春光染绿我们双脚(2)

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　　课时目标：品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。
　　一、整体感知：
　　1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
　　2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
　　3、那“青山碧岭”呢？
　　4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
　　二、学习三-七自然段：
　　1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
　　2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
　　3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
　　①“煎熬”
　　什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
　　②“林涛”
　　什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
　　③小鸟、松鼠、小兔、小猴
　　我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
　　④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
　　读一读这两对词语，给你怎样的感受？
　　4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
　　三、学习第二自然段：
　　1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
　　2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
　　3、齐读。
　　四、再次学习首尾自然段：
　　1、教师引读第1．8节。
　　2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)
　　3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）
　　4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）
　　5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？
　　“我们”因为什么而快乐？
　　6、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
　　五、朗读全诗：
　　1、齐读。
　　2、尝试背诵。
　　三、作业
　　1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
　　（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园
　　（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园
　　2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
　　板书：
　　春光染绿我们双脚
　　荒山野岭青山碧岭
　　（裸露的山岩）（青山绿水、动物乐园、物产丰富）