《宋庆龄故居的樟树》四(1)

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　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。
　　3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
　　教学重点：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
　　教学难点：领会樟树的象征意义。
　　教学时间：二课时
　　第一课时
　　一、联系生活实际导入：
　　同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）
　　1、板书课题：宋庆龄故居的樟树
　　2、出示图片，学生联系所查资料，简介宋庆龄生平。
　　3、解题。
　　（1）理解词语：故居、樟树。
　　（2）讨论：从课文题目看，你觉得这篇课文主要应该写什么？（樟树）写的是哪里的樟树？
　　（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？
　　二、范读课文，初步感知课文内容。
　　1、教师范读课文。
　　读后请学生提出不足的地方。
　　2、说说你对课文的哪个地方印象最深。
　　三、自读课文，大概了解课文内容。
　　1、提出自读课文要求：
　　（1）轻声朗读课文，读准生字词的字音，读通句子，读顺课文。
　　（2）联系上下文理解词语的意思。
　　（3）在不理解的词句下面打上“？”
　　2、检查自学课文。
　　教师教进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
　　3、检查自读情况。
　　（1）指名学生读词语卡片，注意“龄、樟、稠、瞻、质”的读音。
　　（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。
　　（3）交流读懂的词语。
　　（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
　　四、再读课文，理清文章结构，指导分段。
　　1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
　　2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树？（4、5自然段）[
　　3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？
　　全文可分三段：第1－3自然段为第一段，第4－5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
　　4、小结“重点突破”的分段方法。
　　五、作业
　　1、熟读课文。
　　2、抄写本课的生字、新词。
　　3、收集有关宋庆龄的一些资料。