《给家乡孩子的信》教学设计资料

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　　一、                  教学要求：
　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2 理解本课词语。会用“多么…多么…”、“不是…而是…”造句。
　　3 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
　　4 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
　　二、                  教学重难点：
　　1理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
　　2通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
　　三、                  教学时间：
　　2课时
　　四、                  分课时设计：
　　第一课时
　　一、课时目标：
　　1 正确、流利地朗读课文，学会生字词。
　　2 能说出课文主要内容，会用“多么…多么…”造句。
　　二、课时重难点：
　　1 有感情地朗读课文。
　　2会用“多么…多么…”造句。
　　三、教学用具；
　　生字词小黑板、挂图。
　　四、教学过程：
　　一、                  谈话导入
　　1.巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来着名的作家，在国际上享有
　　崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他
　　87岁时写给家乡孩子的一封回信。
　　2 他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？
　　二、                  自读课文。
　　1 轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
　　2 思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的
　　哪些希望呢？
　　3 讨论交流：
　　（1）朗读正音：“娟”的韵母是“uan”，不是“an”；“奉”的韵母是“eng”
　　不是“en”；“慕”的韵母是“u”，不是“o ”。
　　（2）查字典或联系上下文理解词语。
　　（3）学生质疑问难。
　　4 指名读课文，并说说每个自然段的意思。
　　三、                  精讲课文第一段。
　　1 指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
　　2 家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
　　3 朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。
　　4 朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？
　　5 有感情地朗读第一段。
　　四、                  讲读课文第二段
　　1 巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
　　2 在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子写信，这是为什么呢？
　　3 默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
　　（1）                         理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的意思，体会巴金爷爷也思念孩子们，但力不从心的思想感情。
　　（2）                      理解“多么…多么…”表达的强烈感情，并用此练习说话。
　　4 有感情地朗读第二段。
　　五、                  作业设计：
　　1 完成文后习题3，抄写词语。
　　2 朗读课文。
　　第二课时
　　一、课时目标：
　　1 继续学习课文，体会巴金爷爷说的“让生命开花结果”的深刻含义。
　　2 会用“不是…而是…”造句
　　2 正确掌握书信格式。
　　二、课时重难点：
　　1体会“让生命开花结果”的深刻含义。
　　2 掌握书信的正确格式。
　　三、教学用具：
　　小黑板
　　四、                  教学过程：
　　四、                    精讲课文第三段。
　　1 默读课文第三段，思考：这一段主要写了哪些内容？
　　2 巴金是个普通人吗？巴金是“五四”以来着名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记、大量的短篇小说，还有许多译着，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢？
　　3 巴金为什么而写作？　　1）                         理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品来表达我的这种感情”这句话的意思，体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
　　（2）                         用“不是…而是…”练习说话。
　　4 巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
　　（1）                         默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
　　（2）                         理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。
　　（3）                         什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
　　（4）                         “让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？
　　5 小结。
　　巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人，他当时已经87岁了，还在思索着怎样为社会添光彩，可见他的品德多么高尚啊！
　　6 指导感情朗读。
　　二、讲读课文第四段。
　　1 巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但又不可能再活一次，只能怎么办？
　　2 感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。
　　三、讲读课文第五段。
　　1 指名读课文，思考：这一段主要写什么？
　　2 用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
　　四、讲解信的格式。
　　1 以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
　　2 默读课文，对照格式，说说这封信的五个部分分别是什么。
　　五、                    有感情地朗读课文。
　　六、                    作业设计：
　　1 完成文后习题4，回答“让生命开花结果”的真实含义是什么。