《天鹅的故事》教案

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　　4反复读，读出劳动的热烈气氛。
　　第7小节：（导读）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——　　　　
　　你想说什么？
　　指导朗读，读出欢庆胜利的语气。
　　（3）看到这儿，你有什么话要讲吗？
　　（4）再读课文，师生合作，师读老天鹅破冰的内容，生读群鹅破冰的内容。
　　4、回到最后一段，整合小结。
　　现在你知道斯杰潘为什么会悄悄地离开了吗？(由“可爱”引申到“可敬”)
　　让我们深情地读一读这一段话。
　　5、作业延伸
　　多么可爱的鸟儿啊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（围绕“可爱”，可以说说斯杰潘当时的感受，也可以说说你学了这篇课文后的感受）
　　四、板书
　　天鹅的故事
　　破冰
　　一无所获　　　　　　　　 悄悄地离开
　　可爱
　　可敬
　　四、教学后感：
　　《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。我在教学中着力从以下几个方面作了努力
　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。这篇课文包含着浓浓的人文精神，应该让学生受到人文的熏陶，因此，我在教学中充分把握这一指导思想，多方位激发学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵。
　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”新课标强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。因此，我努力为学生创设了一个对话的平台，采用小组合作探究的方式，让学生与文本对话，与教师对话，与同学对话，在这样互动的对话中，理解课文发展能力。
　　语文课应该是扎扎实实的读书课，在读中自读自得，在读中感知体验，在读中浸染熏陶，在读中培养语感。我在教学中通过多种形式的读，使学生在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的思考。通过朗读也提高了学生对语言文字的领悟、理解能力。
　　同时，我也深深地看到了自己身上存在的一些不足：[