《口语交际·习作四（A、B案）》教学设计二

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　　一、导入
　　1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。
　　2.一起回忆这篇习作的要求。
　　二、分享语段，体会写法
　　1.分享精彩语段。
　　导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。
　　2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。
　　（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
　　三、精品赏析，渗透评改
　　导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
　　1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。
　　（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？
　　2.倾听评析。
　　（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
　　（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？
　　（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
　　3.小结优点。
　　四、互评互改，不断提高
　　1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）
　　导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。
　　自己动笔进行修改。
　　2.四人小组修改片段，再次交流分享。
　　3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
　　五、回顾过程，总结全课
　　教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？
　　小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
　　六、作业
　　将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。