《口语交际·习作二（A、B案）》教学设计三

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　　一、展示典型，组织讲评
　　1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
　　2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
　　3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
　　4.生共同评议。
　　导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
　　导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
　　5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。
　　6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
　　二、小组交流，互评互改
　　四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
　　三、总结谈话
　　通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。