《再见了，亲人（A、B案）》教学设计一

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　　学习目标
　　1.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
　　3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
　　学习重点、难点
　　学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
　　课时安排
　　2课时
　　A案
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境，引入课题
　　1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。
　　2.指名学生描述。
　　3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题）
　　二、整体感知，理清脉络
　　1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。
　　2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）──再见了，亲人！
　　三、初读课文，整体感知
　　1.提出初读要求。
　　（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。
　　（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？
　　2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。
　　3.反馈、交流。
　　（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字读音。
　　（2）学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。
　　4.速读课文。
　　（1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。
　　（2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（4～6）。
　　四、激情朗读，引发悬念
　　1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？
　　2.江报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。
　　3.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望──
　　（齐读）列车啊，请开得慢些，……
　　4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容。
　　五、布置作业
　　1.背诵4～6段，熟读1～3段。
　　2.抄写本课生字新词。