《白杨（A、B案）》教学设计三

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　　教学过程
　　第一课时
　　一、课前谈话，引入课文
　　1.今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。
　　2.看插图，认识白杨树。
　　二、自由读文，整体感知
　　1.借助字典学会本课生字、新词。
　　2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
　　3.检查自学情况
　　指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
　　注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
　　三、默读课文，初步感知
　　1.默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
　　荒凉、寸草不生、贫瘠……
　　2.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
　　理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
　　朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）
　　3.指导学生有感情朗读爸爸的话。
　　四、再次朗读，深入体会
　　找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。