《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计四

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　　教学目标
　　1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
　　3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
　　教学过程
　　设疑导入
　　我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。我们看一下你猜得是不是正确呢？
　　快速读文、读通读懂
　　1．通过查字典读通课文，充分读书。
　　2．想一想为什么对于同一诗，作者却得到了截然不同的评价？
　　3．在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气，试着同位之间读一读。
　　4．用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。
　　再读课文、交流讨论
　　1．指名读文，检查是否真的读通，把重点的段落多读几遍，注意语气和语速。
　　2．小声读文，思考自己提出的不懂的问题，看是否能够解决，整理自己的感想。
　　3．小组内交流，自己不能够解决的问题，和自己对文章的看法，看能否提出新的问题。老师巡视参与讨论。
　　4．在班级上提出尚未达成共识的问题，一块儿商讨解决。
　　整理笔记、反思收获
　　1．抄写字词
　　2．整理自己提出的问题和参与探讨的问题，解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。