小学语文六年级教案——《牛郎织女（一）》教学设计之二

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　　一、教学要求：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。
　　3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
　　4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
　　二、教学时间：　两课时
　　第一课时
　　一、揭题导入：
　　1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）
　　2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。
　　二、初步感知：
　　1、默读课文，划出生字新词。
　　2、思考课文主要讲了什么内容。
　　三、检查自学情况：
　　1、朗读生词，正音。
　　2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
　　3、试读课文，要求读得正确、通顺。
　　4、讨论课文主要内容。
　　5、质疑。
　　四、学习课文第一段：
　　1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。
　　2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
　　3、有感情朗读第一段。
　　五、学习课文第二段：
　　1、默读课文，划出这一段的中心句。
　　2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。
　　3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。
　　4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
　　六、布置作业：
　　1、指导书写生词。
　　2、朗读2、3自然段。
　　第二课时
　　一、复习导入：
　　1、朗读课文2、3自然段。
　　2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。
　　二、学习课文第三段：
　　1、默读第四自然段，说说读后所得。
　　2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。
　　三、学习课文第四段：
　　1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。
　　A、牛郎在湖边的树林里认识了谁？
　　B、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
　　C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？
　　2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。
　　“过了一会儿，-------------原来她是-----------”
　　A、用“原来”练习造句。
　　B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。
　　3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
　　A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？
　　B、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
　　C、从文中你能体会到织女的什么品格？
　　4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？
　　A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。
　　B、齐读第七自然段。
　　5、质疑。
　　（1）为什么众仙女不劝阻织女？
　　四、学习课文最后一段：
　　1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？
　　2、朗读体会。
　　五、总结课文：
　　1、课文讲了一个什么动人的故事？
　　2、给课文划分段落。
　　A、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。
　　B、第二段（2-3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情。
　　C、第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位美丽的姑娘。
　　D、第四段（5-7）写织女留在人间作了牛郎的妻子。
　　E、第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很高兴。
　　3、根据课文主要内容和各段大意复述课文。
　　六、课外阅读《牛郎织女（二）》