《慈母情深》教学设计一

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　　↘揭示课题，就题质疑
　　1．谈话导入。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。
　　2．板书课题，齐读课题。
　　3．就题质疑。读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。
　　↘自读课文，初步释疑
　　1．用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
　　2．检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）
　　3．再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。
　　4．初步释疑。你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。）
　　↘研读课文，深层释疑
　　1．谈话过渡。刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
　　2．学生自读课文后，小组讨论。
　　3．全班交流。读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。
　　4．速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。
　　5．读后交流。主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。
　　↘角色朗读，体会情深
　　1．小组分角色朗读课文，互相评议。
　　2．指名小组汇报交流，说说为什么这样读。
　　↘总结升华，拓展学习
　　1．总结。为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？
　　2．升华。读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？
　　3．拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。
　　4．拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。