《回顾·拓展一》教学设计四

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　　（日积月累、展示台）
　　日积月累
　　①激情导入。
　　我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！
　　②出示日积月累中的句子。
　　/同桌自由诵读，注意读准字音。
　　荒芜的芜。
　　◆尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
　　荒芜、破、心到、眼到、口到等。
　　◆学生质疑，自己答疑，教师释疑。
　　【自由诵读，到理解名言，学生自主学习，发挥主体，教师只起到引领作用。】
　　③尝试背诵名言。
　　小组赛背，评出优秀小组。
　　④搜集整理，出示课外有关读书的名言,拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。
　　如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西——爱默生
　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”
　　高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
　　刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
　　凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”
　　凯勃司说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
　　卡莱尔说：“书籍——当代真正的大学。”
　　歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”[
　　又读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你有什么感想？（学生交流，体会好书的作用）
　　小结：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”
　　那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
　　⑤展示收集名言，共同进行赏评。
　　⑥拓展延伸。
　　鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。
　　【名言的搜集与展示，就是想让学生真正领悟读书的一处，从书汲取营养，得到力量。】
　　展示台
　　1．组成读书兴趣小组。
　　2．图书整理。
　　（去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。回家后给自己的图书归类，并做个书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。）
　　3．送人“玫瑰”
　　写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
　　4．展示读书记录卡。
　　平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
　　（互相交流，共同促进，共同提高。增趣读书，陶冶情操，增长知识。）
　　【情景教学使学生增强生活的体验，激发学生思维和口语表达的原动力，让学生在实践中交流，碰撞思维，放飞心灵，丰富语言，练就思维。】
　　教学目标：
　　1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。
　　2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。
　　3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
　　教学重点：
　　培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。
　　教学难点：
　　要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。