《鲸》教学设计一(1)

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　　课时安排：
　　2课时
　　课前准备：
　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
　　2.有关生字、新词和重点语句内容的课件。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、情境导入，交流资料
　　师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）
　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
　　（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）
　　师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)
　　［好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。］
　　二、初读课文，抓住要点
　　⒈同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
　　(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。
　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？
　　⒉交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。
　　(相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)
　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
　　［通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。］
　　⒊提出不懂的问题。
　　词语理解难点：胎生哺乳动物
　　⒋选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。
　　三、合作学习，发现特点
　　⒈下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
　　⒉分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
　　在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。
　　⒊各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。[
　　四、布置作业
　　⒈抄写本课的生字组成的新词。
　　⒉课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。
　　板书设计：
　　9鲸
　　大小种类演变胎生呼吸吃食睡觉