六年级语文下册教案——《花潮》教学设计

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　　设计目标：
　　学习理解“炫耀”、“鼎盛”两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。
　　设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。
　　估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。
　　第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。
　　1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢？（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处……）
　　2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏……看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗？（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以“花潮”为题写过这样的文章。
　　3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的？（这是哪里的花？这是什么时候开的花？为什么花如潮？这花是怎样的美丽？）会提问，就是会学习呀！
　　4、想不想解决这些问题？请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！
　　第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的“花潮美”
　　1、课文读完了，你欣赏到了什么？
　　2、你又读懂了那些问题？（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢？应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。）哪个问题最值得研究？
　　板书：（为什么花如潮？）。
　　哪个自然段直接写到海棠花？请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的？找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮？
　　第三板块：沉入文本，品析“语言美”感悟“花潮美”
　　1、交流研读句子：
　　向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。
　　1）、这句话能体现花如潮吗？你们能不能一读就告诉我这花如潮的。
　　（你感觉我听出来了吗？我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！）
　　2）、再读。有点味道了，除“一片”与“望不到”，“密密层层”也应该是重点词。
　　3）、啊~一片红云是怎样的一番景象？（板书：一片红云不着边。）呈现红云般的花图片。
　　5）、让我们再次陶醉于这一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！
　　有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。
　　1）、这句话你理解吗？说说你的理解？
　　2）、有风花在动，可偏偏这个时候那风却停了，花又为何而动呢？
　　3）、联系生活：
　　（花香触动了繁花。）花香自有蝶飞来……
　　（花美因来游人，触动了花枝。）
　　（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！
　　（花生命力，向外生长……）、你的想法很胆大，也很合理！
　　4）、联系上文：你很会学习，能够联系你的生活去学习，如果你能联系上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢？
　　在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。
　　1）、说体会
　　2）、你们也是体会这句话吗？既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗？
　　3）、谈谈应该怎么读？（句子语调应该越读越高，特别是“多少”与“翻腾”这两个词要强调出来，还应该要读出句子的气势来。）