悲壮的一幕

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　　一、教学目标：
　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。
　　2、 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、 能结合课文内容说出“让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生”和“人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼……”等句子的含义。
　　4、 凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
　　二、教学时间：3课时。
　　三、教学过程：
　　第一课时
　　一、教学目标
　　⒈正确、流利地朗读课文。
　　⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
　　⒊初步阅读课文，理清文章条理。
　　⒋指导书写。
　　二、教学过程
　　㈠谈话导入
　　㈡检查自学情况
　　⒈检查生字词
　　⑴出示：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然 轰隆 寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇
　　⑵开火车读，注意：蒙的韵母是eng，不是ong。轰隆隆读时应变调。殉字第四声，难也读第四声。
　　⑶释词：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇 泣不成声
　　悲壮 坠毁 民族英雄 故障
　　⑷再读词语。
　　⒉检查读书
　　⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。
　　⑵分小组轮读，把课文读通顺。
　　㈢初读课文，理清文章条理。
　　⒈自由读课文，思考：（1）文章主要写了一件什么事？每个自然段的意思是什么？按什么顺序写的？
　　⒉事情的起因、经过、结果怎样？
　　3、文章可以怎么来分段？
　　第一段（1--3）人们听到科马洛夫将要殉难的消息，无比悲痛。
　　第二段（4--6）在生命的最后一刻，面对亲人，科马洛夫控制住了自己的感情，神态从容地工作着。
　　第三段（7--11）科马洛夫毅然挥手向女儿告别，向全国的电视观众告别。
　　第四段（12、13）人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀，这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。
　　㈣指导书写。
　　⒈出示：齐读。
　　⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
　　⒊师边讲解边示范：蒙 毅 盟
　　⒋学生描红。
　　第二课时
　　一、教学目标：
　　1、 引导学生通过探讨研读，使学生了解航空航天事业的艰辛和风险，了解宇航员的风险，了解宇航员为了人类的进步，为了科学事业的发展，为了探索宇宙奥秘，将生死置之度外的壮举。
　　2、 感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻，仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀。
　　二、在教学中要解决的问题。
　　1、 老师的问题：
　　（1） 亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难？
　　（2） 面对死亡，面对即将永别的亲人，科马洛夫是怎样做的？
　　（3） “汇报整整用了70分钟”这说明了什么？
　　（4） 坚强的科马洛夫为什么会两次落泪？
　　2、 学生的问题：
　　（1） 区分“悲痛”和“悲壮”的含义。
　　（2） 理解“坠毁”、“殉难”、“沉浸”、|“哀悼”、“民族英雄”。
　　（3） 课文的结尾为什么要用省略号？
　　（4） 一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是“民族英雄”？
　　三、教学方法。
　　1、 听力训练。（课文的最后一自然段）
　　“一声爆炸，整个苏联一片寂静。人胶纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼……”
　　要求学生仔细听，认真说。然后全班有感情地朗读。
　　2、 针对这一自然段提出问题：
　　（1） 为什么宇航员要与飞船一同坠毁？
　　（2） 是什么牵动了亿万颗心，让他们走上街头，默默哀悼？
　　（3） 课文结尾的省略号告诉我们什么？
　　3、 小组讨论，解决问题。
　　（1） 使学生知道飞船出了故障无法排除，打不开降落伞，人们将目睹科马洛夫殉难。
　　（2） 科马洛夫面对死亡，面对亲人镇定自若，把工作看得比生命还重要。他这种一丝不苟的科学态度，大义凛然的英雄气概、为祖国的科学事业甘洒热血的民族精神，深深地震撼了亿万人民的心灵。这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。
　　4、 大组汇报交流。
　　（1） 指导学生学习“科马洛夫与亲人在屏幕上会面的情景”。
　　① 让学生有感情地朗读课文第三自然段。
　　导语：面对亲人他控制了自己的感情，毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上。他争分夺秒地工作着，将生死置之度外。
　　② 引读第四自然段。要求学生读好科马洛夫质朴而又坚定的话语。
　　③ 讨论：飞行探险工作难道比生命还重要吗？
　　对国家而言，飞行探险的报告很重要。宇航飞船实质上就是载人的卫星。宇宙飞船是一次性使用的，乘员只有2--3名，在太空中停留的时间也只能是短短的几天。科马洛夫的报告对航天技术的发展，对人类的进步起着很重要的作用。他的英雄壮举将永远载入史册。
　　（2） 带领学生学习描写科马洛夫在死神即将降临时工作的情形。
　　导语：科马洛夫决心为祖国的航天事业贡献自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎样工作的呢？
　　① 默读第五自然段用笔画出描写科马洛夫工作的语句，然后做必要的批注。
　　② 小组交流，大组汇报。
　　A、 用“人拉的心不由得加剧了跳动”来反衬科马洛夫临危不乱，视死如归的英雄胆略。
　　B、 “汇报整整用了70分钟。”说明科马洛夫对工作倾注了极大的热情，完全忘记了自己，忘记了周围的一切。他一丝不苟、精益求精的科学态度震撼了亿万人民的心灵。
　　（3） 指导学生读好科马洛夫与亲人话别的段落。（“满头白发的老人心如刀绞”--“像爸爸一样当宇航员”）
　　① 学习第七至十自然段，分角色朗读。体会科马洛夫内心情感的波动。
　　② 讨论：坚强的科马洛夫为什么会两次“落泪”？
　　③ 学生再一次分角色朗读。
　　（4） 学习第十一至第十三自然段。
　　自由朗读第十一自然段，说说你的感受。让学生畅所欲言，尽情发挥。
　　五、反馈。
　　我们的目的达到了没有？我们的问题是否解决？
　　（1） 齐读最后一个自然段。
　　结束语：让我们怀着祟敬的心情默默哀悼，永远记住“1976年8月23日”。科马洛夫这个航天史上璀璨的明星，将照耀我们去探索、去追求。
　　（2）小组讨论。看看我们在学习中解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？
　　第三课时
　　一、教学目标：
　　1、 收集有关航天的资料，开发利用教材资源。
　　2、 培养学生爱科学、学科学的精神。
　　二、教学过程：
　　（一）谈话导入新课。
　　（二）研究的问题及有关资料。
　　（1） 载人航天器上怎样使用应急装置？
　　（2） 航天飞机与宇宙飞船有什么不同？
　　（3） 为什么可以用航天飞机发射和回收卫星？
　　（4） 为什么要建造国际空间站？
　　（5） 送一名宇航员上太空究竟需要多少钱？
　　（6） 在太空出血是什么情形？
　　（三）小组资料展示。
　　（四）组织学生开展“感受太空：太空航行知识问答”活动。