青海湖，梦幻般的湖

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　　教学目标：
　　1.认识本课的8个生字。
　　2.有感情地朗读课文。
　　3.理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1.导语：在前几课，我们观赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。（板书课题）
　　2.演示一组照片后，简介青海湖
　　（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。
　　（2）教师作适当补充：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，是一个咸水湖。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。
　　2.默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。
　　三、自主诵读，合作交流
　　1.现在请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。
　　2.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
　　四、重点品读、感悟
　　1.你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？
　　2.“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说这句话的意思？
　　五、布置作业
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.摘抄自己喜欢的句子。
　　附：板书设计
　　教案点评：
　　本课教学的重点是了解作者是从哪几个方面怎样描写青海湖的。教学的难点是联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中解决问题，并引导学生抓住重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性。使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。
　　探究活动
　　青海湖目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游，要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说，最后评选出优秀导游员。