《迷人的张家界》教学设计

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　　教养目标：学习生字词，有感情读课文。
　　教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
　　发展目标：培养自主学习的阅读能力。
　　教学过程：
　　一。        导入
　　1.              板书课题。
　　2.              读题。
　　3.              根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？
　　①   为什么说张家界是迷人的？
　　②   张家界的哪几方面迷人？
　　③   课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
　　④   张家界在什么地方？离我们有多远？
　　4.              这些问题中，哪些是大家最想了解的？
　　5.              这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②
　　二。        初读课文，解决字词，疏理重点。
　　1.              带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
　　哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
　　2.              检查汇报：
　　①   预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
　　②   哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
　　三。        围绕目标，运用所学阅读课文。
　　1.              回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？
　　（板书）读→划→思→议→读
　　2.              下面我们就运用这种方式学习课文。
　　3.              默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
　　4.              读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
　　5.              小组开展学习交流活动：
　　①   把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
　　②   把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
　　③   再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
　　6.              检查汇报：
　　你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
　　7.              指导朗读。
　　四。        了解3——6自然段首句的作用。
　　1.              过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
　　2.              指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
　　3.              你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
　　4.              自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
　　（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
　　5.              指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
　　五。        总结全文。
　　1.              齐读最后两个自然段，思考：
　　这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
　　动、植物呢？（科学）
　　所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
　　2.              至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
　　（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
　　六。        质疑：
　　对这一课的学习，大家还有什么不明白的？
　　七。        指导拓展说话：
　　1.              师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
　　2.              小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
　　板书要求：①大大方方，用普通话；
　　②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
　　3.              汇报，请小组代表上台讲。
　　4.              评价，奖励优秀小导游。
　　八。        作业：
　　1.              摘录好词好句（课外阅读笔记本）
　　模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。