《学会看病》教学设计

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　　学习目标
　　1.认识11个生字。
　　2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
　　3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
　　课前准备
　　预习课文，自学生字生词。
　　教学过程
　　谈话导入。揭示课题
　　◆复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情。
　　◆谈话导人。一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。
　　◆揭示课题。
　　交流成果，初步感知
　　检查交流预习成果。
　　a.用卡片认读11个生字。
　　b.读读课文中生字所组的词语。
　　c.说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
　　自读课文，整体把握
　　◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
　　◆交流：a.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。b.说说课文主要讲了一件什么事。c.读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。）
　　再读课文，体会母爱
　　◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
　　◆小组合作，交流各自阅读所得。
　　◆全班讨论。a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）b.你感受最深的是什么？（交流后读有关句子。）
　　分角色朗读，体会母爱感情变化
　　◆同桌分角色朗读课文。
　　◆全班交流。指名几组分角色朗读课文。
　　◆从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
　　总结升华，拓展延伸
　　◆总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。）
　　◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗？你是能克服生活中的一些困难的孩子吗？你读过类似这样的故事吗？
　　◆延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服？