六年级语文下册教案——《桃花心木》第二课时教案

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　　教学目标：
　　1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。
　　2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。
　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　重难点、关键：
　　1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。
　　2、联系实际，感悟道理。
　　教学过程：
　　一、复习旧知、导入新课。
　　1、复习谈话导入。
　　2、作者向种树人问了哪些问题？
　　二、学习新课，感受种树人的用心良苦。
　　1、自由读12、13节，思考：如果你们是种树人，老师是文中的“我”，你们能回答“我”的问题吗
　　？
　　2、师生对话，交流反馈。
　　（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？
　　（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
　　追问：不确定指什么？
　　（3）指名读12节，理解种树人的表情，这是自信的笑，再让学生想像种树人仿佛看到了什么？带着
　　自信的微笑再指名读。
　　（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧？理解“语重心长”，指名读、齐读。
　　3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢？（15、16节）
　　4、小结。
　　三、小练笔、深化感知。
　　1、小黑板出示：
　　请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。
　　如果我是一棵（ ）的桃花心木，我会对（ ）说：“_____”。
　　刚种下 种树人
　　正在成长 一起成长的伙伴
　　枯萎 枯萎的同伴
　　长成大树 前来散步的人
　　2、汇报，师相机点评。
　　四、与作者对话，感悟作者阐明的做人道理。
　　1、自由读14节，从中你读懂了什么？
　　2、人的“不确定”指什么？举例说明？
　　3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验？
　　4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业？
　　5、师举洪战辉的例子。
　　6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情？
　　7、齐读14节。
　　8、总结
　　以《中日夏令营较量》的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作特点，借种树喻育人。