《鸟的天堂》教学设计八(2)

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　　一、设计特点
　　倡导“在读书中用心去发现去感悟”的学习方式，培养学生自主探究的能力。
　　二、教学内容：
　　学习课文第十至十四自然段
　　三、教学目标：
　　1、有感情的阅读10～14自然段，体会鸟的天堂热闹和作者对鸟的天堂赞美之情。[
　　2、文初步感知作者抓住特点描写景物的方法。
　　3、学生读书用心去发现去感受的能力与习惯。
　　四、教学重点
　　着重理解12、13、14三个自然段，认真体会鸟的天堂里鸟的多、欢以及作者对鸟的天堂的赞美之情，领悟作者的表达方法。
　　五、教学过程
　　一、复习导入揭示目标：
　　1、师：同学们上节课，我们一起学习了《鸟的天堂》，你有哪些收获：根据生答板书：榕树：大、茂盛。
　　2、师：这些都是由同学们在认真读书的过程中发现感悟、体会的这节课，我们继续运用读书要用心发现感悟，这一方法来学习余下的课文希望大家能用心读书、感悟发现到更多。
　　出示卡片：读书要用心去发现感悟。
　　在复习的基础上，自然地出示读书方法，引入本节课的学习。
　　二、朗读§10～14感悟发现鸟的多、欢以及作者的赞美之情。
　　（一）学习§10～14
　　1、读§10～14，想想这部分内容主要写了什么？
　　2、交流板书：鸟多
　　3、哪几节写了作者看到的鸟很多？§12.13
　　(1)指名读§12你从中发现、感悟、体会了什么？可结合具体的语言谈谈。
　　A“起初…三只”。感悟到静→闹。鸟被惊飞了，而且越来越多。
　　B“我们继续拍掌……到处都是鸟影。”感悟到鸟多、鸟的欢，一片热闹的景象。
　　板书：欢
　　师：想象一下都有哪些鸟说一说？（生讲）
　　师：能把鸟的多、欢一片热闹的景象通过读来表达吗？要是读得好，请给他点掌声。
　　指名读，评议，练读，齐读。
　　师：你还从中发现感悟到了什么？
　　c“大的、小的，花的……有的扑翅膀”悟到鸟的种类多，颜色多，姿态多，一片热闹、欢乐。
　　师：读出鸟的种类多，颜色多，姿势多及热闹的景象。
　　指名读、评议，练习、指名读，齐读。
　　归纳。刚才我们是怎样来感悟体会到鸟的多、欢以及一片热闹景象的？
　　根据学生回答出示：抓住感受最深的词句去发现感悟
　　展开想象去发现感悟。
　　通过在学生反复读、发现感悟鸟的多、鸟的欢，一片热闹的景象。在学生交流的基础上细细体会。学生在宽松的环境中交流、互补，感知越来越清晰。并且通过想象朗读把自己的感受表达出来，与他人分享，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。
　　（2）自由读§13，同桌交流一下，你发现感悟了什么？
　　大组交流
　　A、从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快自由的欣喜之情。
　　师：作者和他的朋友看到这一画面会说些什么？想象一下，说一说。
　　师：能读出这种情感吗？指读，评议，同桌互读，指读。
　　师：你还发现感悟了什么？
　　B、从“一只画眉鸟……真好听。”感悟到画眉鸟的愉快、自由。
　　师：你体会得真好！能否想象一下这是一幅怎样的画面，用文中的句子说一说，加上自己的话更好。（生讲）[