《鸟的天堂》教学设计二(1)

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　　教学目标
　　1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
　　2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
　　3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
　　教学重点
　　1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
　　2．学习描写事物静态和动态的方法。
　　课时安排
　　三课时。
　　学生活动设计
　　1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。
　　2．同位讨论、小组交流、理解重点句。
　　3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
　　4．质疑问难。
　　教学步骤
　　第一课时
　　（一）明确目标
　　1．检查预习情况，质疑问难。
　　2．初读课文，整体感知文章主要内容。
　　3．理清层次，给课文分段，概括段意。
　　（二）整体感知
　　作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
　　（三）过程
　　1．检查预习、质疑问难。
　　（1）指读课文、正音、解词。
　　①读准字音：
　　“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
　　②理解词语：
　　留恋：不忍舍弃或离开。
　　不禁：不由自主地。
　　展示：明显地表现出来。
　　南国：指我国的南部。
　　颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
　　应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
　　（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
　　（3）自由读课文，质疑问难。
　　2．揭题，学生自悟：
　　（1）板书课题。
　　“天堂”指什么？在文中怎样理解？[
　　文中“鸟的天堂”指的是什么？
　　（2）默读全文思考：
　　作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
　　（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）
　　3．小组讨论：
　　我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
　　第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
　　第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“
　　鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
　　第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。