《爬山虎的脚》教学设计六(2)

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　　教学目标：
　　1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。
　　2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。
　　3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。
　　教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。
　　教学过程：
　　导入：
　　今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。
　　检查字词掌握情况。
　　听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。
　　给带点字选择正确读音。
　　蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛
　　痕迹（jijì）波（bōpō）纹
　　爪（zhuǎzhǎo）子茎（jingjìng）
　　回忆课文的主要内容，进行学法指导。
　　1、说说课文主要写了什么内容？（略）
　　2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：
　　A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。
　　B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。
　　C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。
　　积累语言，指导背诵。
　　1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。
　　2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子”，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）
　　读写结合，练习仿写。
　　1、用第一人称，说说写写“爬山虎脚的自述”
　　2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。
　　3、指导书写观察日记。