《巨人的花园》教学设计一(1)

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　　课时安排
　　两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　导入新课
　　童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
　　学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
　　学习课文
　　一、粗读感知
　　1．自读课文。
　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
　　2．谈谈读后的感受。
　　3．认读生字
　　二、重点阅读，体会道理
　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。
　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
　　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
　　A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
　　A为什么会出现这样的情况？
　　B体会“与此同时”。
　　C朗读本段。
　　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
　　B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
　　5．句型训练，理解中心
　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
　　唤来春天的，。
　　（2）从这句话你体会到了什么？
　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
　　（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
　　三、学习生字
　　1．认读要求学会的生字
　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……
　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
　　需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。
　　3．指导书写
　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
　　4．学习剩下的生字“允、覆、”
　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
　　本课小结
　　“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。[