小学语文五年级教学建议——《我的战友邱少云》的心理描写

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　　阅读《我的战友邱少云》一课，要通过“我”的复杂的内心活动，去体会邱少云的伟大精神。下面分析心理描写。
　　1．“只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能够救出自己的战友。”
　　我们知道“他（邱少云）的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个儿包住了”。情况万分危急，如不采取措施，烈火很快就会吞掉他的生命。是没有办法吗？不是！1．文中的两句心理描写告诉我们，当时邱少云自己可以救自己，“我”也可以救他。但是邱少云没有那样做，“我”也不能那样做。
　　2．“但是这样一来……这次作战计划就会全部落空。”
　　这一心理描写，一方面说明了邱少云不去扑灭身上的火和“我”不能去救战友的原因；另一方面反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。这体现了战士的高尚情操。
　　3．“我的心绷得紧紧的……或者突然叫起来。”
　　这两句说明了“我”对处在生死关头的邱少云的担心，生怕邱少云忍受不了烈火烧身的痛苦而暴露目标，使整个作战计划落空。“年轻”一词强调了“跳起来”或“叫起来”的可能性。因为年轻，就缺少战斗经验，缺少各种风浪的磨炼，缺少忍受痛苦的意志。可见“我”的担心不是没有根据的。这一心理活动，烘托出了邱少云烈火烧身时那种令人难以忍受的危险处境。
　　4．“我不敢朝他那儿看……火突然间熄灭了。”
　　这一心理描写说明了“我”复杂、焦急而又矛盾的心情。邱少云是“我”的战友，烈火在吞没他活活的生命，“我”怎么忍心看呢？可是阶级的情、战友的爱，使“我”又忍不住不看。这体现了深厚的无产阶级感情，同时反衬了邱少云忍受的巨大痛苦。
　　5．“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”
　　这里用了一个比喻句，写出了“我”内心痛苦的程度。痛苦的原因不仅仅是邱少云是“我”的战友，更主要的是他是一位严守纪律的伟大的国际主义战士。
　　通过对以上几处心理活动的分析，邱少云的高大形象就清晰地展现在我们面前了。