小学六年级语文教案——花钟2

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　　一、复习
　　1、  认读本课生词
　　2、  齐读第一自然段。
　　二、入境入情，自悟自得
　　1、  读描写花开放的句子。
　　2、  出示句子进行比较。
　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
　　凌晨四点，牵牛花开了。
　　（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）
　　3、  带着独特的体验朗读本句。
　　4、  省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。
　　5、  刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
　　6、  读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
　　三、小组合作，自主解疑
　　1、小组合作，自主探究
　　这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。
　　2、出示学习步骤：
　　①     自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
　　②     展示相关资料。
　　③     共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
　　3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
　　四、演示汇报，交流反馈
　　1、  分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
　　2、  知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。
　　五、激趣引申，课外拓展
　　今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！
　　六、课堂练习
　　做课后练习三。
　　[板书设计]
　　温度
　　植物开花的时间{ 湿度 }-----有关系
　　光照
　　[教学设计]
　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建“主体参与”教学模式，设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。例如教学前，我提前布置学生观察你身边的花，收集一些文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的兴趣。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上，引导学生进行小组合作、探究，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”最后又及时引导学生课后拓展，初步养成留心观察周围事物的习惯。