《古诗两首》教学设计五

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　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　课前准备
　　学生：
　　①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
　　②读熟诗歌。
　　教师：制作多媒体课件。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学过程
　　一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　二、解题：
　　①学生读题，让学生先自己理解题目。
　　②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
　　“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；
　　题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。
　　三、预习检查：
　　让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。
　　四、交流搜集的有关资料
　　1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）
　　2．李白和孟浩然是什么关系？
　　3．这首诗是在什么情况下写的？
　　五、理解诗意
　　1．学生自学古诗
　　自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
　　2．检查交流自学情况
　　①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
　　②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
　　（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）
　　六、体会诗境
　　1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
　　2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？
　　3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
　　4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）
　　5．借助插图体会诗的意境。
　　6．有感情地朗读、体会诗的意境。
　　七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？
　　1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。
　　2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。
　　3．根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。
　　八、作业练习：
　　1．背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。[
　　2．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。
　　教学目标
　　1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
　　3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
　　4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。