《三字经》教学设计资料

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　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。
　　2、会认12个生字，会写6个生字。
　　3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。
　　过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
　　情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
　　学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。
　　“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
　　教学准备：生字卡片、课件
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。
　　板书课题：《三字经》
　　二、学习课文
　　1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
　　2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？
　　（四）品析赏读：
　　你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？
　　学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。
　　（五）总结体会，整合感悟：
　　学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
　　（六）字形的记忆与书写指导：
　　指导学生认真观察把字写美观。
　　1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。
　　2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。
　　“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
　　（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）
　　（七）总结与延伸：
　　我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。