小学语文四年级教案——《小熊住山洞》熊的简介

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　　人们一说起熊，往往就把它同狮、虎、豹、狼联系起来，认为它是体大、腿粗的凶残食肉猛兽，心里感到害怕，其实它很少主动袭击人，甚至不攻击人。
　　熊分布在亚洲、欧洲和北美洲。目前世界上有棕熊、黑熊、马熊、马来熊、美洲熊、北极熊、懒熊7种，前4种我国都产，因数量稀少，除马来熊属于国家一级保护动物外，其余都为二级保护动物。
　　在7种熊中，北美洲的阿拉斯加棕熊有3米多长，750千克--800千克重，它不但是世界上最大的熊，还是最大的食肉野兽呢！我国长白山的棕熊，体重也有400千克--500千克。人们常把棕熊叫做“人熊”，这是因为它的脚印很像人的脚印，而且有时能直立行走，在密林中，摇摇晃晃地像个大毛人。
　　黑熊又叫狗熊，身上除胸部有一个倒人字的白斑纹外，全是黑色。因为它容易驯养，旧社会江湖艺人耍狗熊就是它。现在马戏团中，训练黑熊骑车、爬梯子、踩球等表演很受人们欢迎。
　　马熊的脸比较长，有点像马脸。它的毛色十分美丽，有人在望远镜中看去，误把它当成大熊猫。马来熊是最小的熊，约1．2米长，体重只有40千克--50千克。
　　生活在北极冰雪世界的北极熊，因为它的体毛洁白，所以又叫白熊。论个头，除棕熊外，它是第二大了，最重可达750千克。北极熊不但体大，而且凶猛，主要捕食海豹，有‘冰上恶霸”之称。
　　黄 蓉
　　一、教学要求
　　1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。?
　　2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。?
　　3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。?
　　二、教学重点?
　　读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。?
　　三、教学难点?
　　区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。?
　　四、教具准备
　　1.计算机辅助教学软件(CAI)。?
　　2.生字词卡片。?
　　五、教学过程?
　　(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)?
　　(二)听讲故事，初步感知课文内容?
　　(三)朗读课文(配合正音)?
　　要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。?
　　(四)识记部分生字字形(展示方法)?
　　1.课件出示生字；?
　　2.开火车读生字；?
　　3.四人小组讨论识记方法；?
　　4.全班交流识记生字的方法；?
　　5.教师小结。?
　　(五)课中操?
　　师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。?
　　(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)?
　　1.播放课件；(看一看、想一想。)?
　　2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?
　　3.小结过渡。?
　　(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情?
　　(下课)
　　教学意图说明
　　以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。?
　　一、导入课题，引起兴趣?
　　课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。?
　　二、通读课文，激发兴趣?
　　让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”。?
　　三、自主识字，感受乐趣?
　　学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。?
　　四、歌曲演唱，体验情趣?
　　为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。?
　　五、课件演示，陶冶情趣?
　　为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。