小学语文五年级教案——《赤壁之战》教学设计之三

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　　教学目标：
　　1．会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求“读读写写”的词语，学会用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
　　2．能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。
　　3．懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。
　　教学重点：运用段意合并法归纳课文主要内容。
　　教学时间：二课时
　　课前预习：
　　一、自学词语，读通课文，标小节序号；
　　二、完成书面练习：
　　1．写出“惯”与“率”的笔顺。
　　2．读准下列各字：
　　火硝　拴住　东汉　末年　率领
　　3．给下列形近字组词：
　　未（　　）　住（　　）　滔（　　）　幔（　　）　硫（　　）
　　末（　　）　肚（　　）　恐（　　）　漫（　　）　流（　　）
　　4．给下列多音字注音：
　　自不量力（　）　投降（　）　无心应战（　）　穿着（　）
　　测量（　）　　　降级（　）　应该（　）　　　着火（　）
　　5．解释词语：
　　调兵遣将：调：调动。谴：派遣。调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。
　　自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。
　　毫不防备：毫：一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或避免受害。
　　不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形容很多。
　　三、读熟课文
　　四、同学之间互相检查朗读
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1．东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。
　　2．齐读课题，说说课题告诉了我们什么？
　　本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。
　　二、整体进入
　　1．我们知道课文中出现了三个人物，指名回答——
　　出示：曹操周瑜黄盖
　　哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？（黄盖）为什么？
　　因为黄盖想出了火攻的计策。
　　2．要想取得一场战争的胜利，就要——知己知彼：
　　课文从三个方面写了黄盖“知己知彼”。
　　板书：　　　　　　　兵力　　地理位置　　水战经验
　　知
　　己　（周瑜）　　3万　　　南　　　　 熟水战
　　知
　　彼　（曹操）　 80万　　　北　　　　 不善水战
　　|
　　战船相连
　　请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人？（26.6）
　　3．曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。
　　（曹操叫人……就下令渡江。）
　　补上板书：战船相连
　　为什么要采取这样的措施呢？
　　引读：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一样。
　　“非……不可”这组关联词语应读出什么语气？（强调）
　　再读这句。
　　4．出示：
　　黄盖为避免己方兵力弱这一情况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻计划。
　　用一个成语，板书：扬长避短
　　5．齐读第1、2段。
　　三、讲读课文
　　1．过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个计划，就要巧妙安排，环环相扣。
　　老师先给你们两个环节：
　　出示：　　火攻
　　1
　　2 选择刮东南风的那一天。（6-10）
　　3
　　4 定点点火，让火船冲向曹营。（9）
　　5
　　其余1 、3 、5 环节开展讨论完成。
　　2．分组讨论。
　　3．交流：
　　1 黄盖写信假意投降。（5）（“假意投降”我们可以用一个词来代替“诈降”。）
　　3 火船在前，兵船在后。（7、8）
　　5 乘胜追击，大获全胜。（11）
　　师：火攻到达第4步已经结束，然而要全部消灭敌人，大获全胜，还要进入第5步，自由朗读第11节，自己体会赤壁之战的妙。
　　4．出示思考题：
　　1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？
　　* 2 摘录描写东南风猛的句子。
　　（注意直接描写和间接描写的句子，并圈出句中词说明理由。）
　　思考：东南风在此次战役中起了什么作用？
　　3 火船、小船、兵船各有什么用处？
　　4 为什么要“定点点火”？
　　师：第2 题人人自己做，1 、3 、4 题小组讨论做，先在文中划句子再体会。
　　交流的时候也请你先读句，再谈体会。
　　5．交流：
　　A．第1 题：
　　第5节第1句（东吴兵少……大军。）
　　△向曹操示弱。
　　第5节第2句（周瑜自不量力……哪有不失败的。）
　　△用了贬低周瑜的词，抬高曹操，使曹操——
　　出示：麻痹轻敌
　　师：第5节第3句（他愿意……投降曹操。）
　　这里为什么要写带兵和粮草，与下文的哪句话有关系？
　　（第7节：不错……硫黄。）
　　师：黄盖做这一步就要为下一步作准备，可见黄盖火攻计策的环环相扣。
　　师：请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。
　　（一是写诈降信麻痹曹操；二利用东南风火攻。）
　　由此看来，你认为曹操是一个怎样的人？
　　（头脑简单，麻痹大意的人。）
　　师：恰恰相反，曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家，而且生性多疑，他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢？原来，除了这封信，黄盖、周瑜，以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等，他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作，如黄盖的苦肉计，诸葛亮舌战群儒，孔明借东风，有一句成语——“万事俱备，只欠东风”就打它那儿来的，等等，这才把曹操给骗倒了。
　　这么多生动有趣的小故事，全出自《三国演义》这本书。请大家课外阅读这步古典名著——《三国演义》，能够进一步理解赤壁之战的背景，以及人物的特征。
　　*B．第3 题
　　师：那么黄盖诈降到底带了什么？
　　火船：
　　出示句子比较：
　　1 二十条船都用幔子遮着，船里是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。
　　2 二十条船都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。
　　师：为什么第二句好？（强调）
　　所以你感受到这个计策怎么样？（妙）
　　让我们朗读这句句子，体会计策之妙。
　　小船：
　　读句：（还有几条小船拴在后面）（7）——逃生。（9）
　　齐读第9节逃生的句子（大家上了小船，解了缆绳。）（9）
　　读句：（周瑜带着兵船跟在后面）（8）——乘胜追击，打击曹军。（11）
　　齐读第11节乘胜追击，打击曹军的句子。
　　*C．第4 题
　　读“定点点火”的句子：（黄盖的船离曹操……曹操的船队。）
　　为什么要“定点点火”呢？
　　生：不能离曹操太远，也不能太近。
　　太近：火势不大；
　　太远：自己的船要烧光，曹操有时间准备。
　　齐读黄盖点火的句子。
　　6．余下一个问题，我们下节课再讲，回去后再好好思考一下，把课文读熟。
　　四、布置作业
　　熟读课文，家默词语。
　　第二课时
　　一、导入
　　1．上节课我们初步分析了课文，交流了3个思考题，出示上节课题目：
　　1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？
　　* 2 摘录描写东南风猛的句子。思考：东南风在此次战役中起了什么作用？
　　3 火船、小船、兵船各有什么用处？
　　4 为什么要“定点点火”？
　　这节课我们来交流第2 题。
　　2．在交流以前，我们先来检查一下回家朗读课文的情况。
　　指名分节朗读课文。
　　二、继续讲读火攻
　　1．要讨论风的作用，首先我们要来观察一下赤壁之战的地理位置。
　　出示示意图：
　　曹操　　　　　　北
　　————————
　　————————　　　　　↖
　　周瑜　　　　　　 南　　东南
　　指名划出风向。
　　你觉得风重要吗？说出理由。
　　师：这真是——火借风势，风助火威
　　请你交流你划到的书上描写东南风猛的句子，并找出其中词语说说理由。
　　生交流：
　　这一天……　　　　　（急，波浪滔天）
　　曹操定睛一看……　　（不一会儿）
　　黄盖的船……　　　　（快，离弦的箭）
　　让这二十条……　　　（冲）
　　曹操的战船……　　　（一下子）
　　火又窜上岸去……　　（窜）
　　2．引申
　　1 过渡：战争惨烈，不是你死就是我活，虽然曹操带着残兵败将逃出了大火，但周瑜显然不肯就此放过曹军。齐读最后一节。
　　2 如果穿梭时空，采访曹操，你认为曹操会说些什么？
　　失败是成功之母；知己知彼，方能百战百胜；扬长避短，不能轻敌；召纳贤才……
　　三、落实单元目标
　　1．谁能把黄盖的计策连起来说一说？
　　出示：东吴老将黄盖提出火攻的计策，
　　他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。
　　2．补上
　　东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因人物）______________________________________________（经过、结果）
　　3．出示单元目标：概括课文主要内容
　　写事文章：采用抓6要素的方法。
　　连起来说一说课文主要内容：
　　东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因人物）东吴老将黄盖提出火攻的计策，他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。（经过、结果）
　　四、总结朗读全文
　　1．赤壁之战是历史上有名的以少胜多的战例，它的胜利来源于周全的计策。
　　2．朗读全文。
　　五、布置作业
　　完成课后习题，熟读课文，课外阅读《三国演义》。