苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》教学设计五

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　　一、教学目标：
　　1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
　　2.学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
　　3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　二、教学重点、难点：
　　识字、写字、朗读、背诵。
　　三、教学时间：
　　三课时
　　第一课时
　　课时目标：认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。
　　教学过程：
　　一、 启发谈话，揭示课题
　　1.谈话。
　　通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课，我们一起来学习第二篇课文。
　　2.板书课题:4 春到梅花山
　　二、 引导看图
　　1.出示幻灯图片。(课文插图)
　　2.引导观察。
　　要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。
　　(1)图上的花儿开得怎么样?
　　(2)人们到山上来干什么?
　　三、 初读课文
　　1.自读课文。
　　(1)读第一遍。要求：学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。
　　(2)读第二遍。要求：学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。
　　(3)读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。
　　2.检查自读情况。
　　(1)检查生字掌握情况。
　　①出示小黑板。
　　还   没有  片片  报春  休息  晶莹  涌动  人流
　　②指名拼读生字词。
　　相机提醒学生注意下列字的读昔。
　　晶莹两个字都是后鼻音。
　　流(liú)是边音。
　　③去掉拼音，指名读词。
　　(2)检查课文朗读情况。
　　①指名读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句)
　　②指名试读课文。师生共同纠正宇音。
　　3.范读课文。
　　学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?
　　四、作业
　　练习正确、流利地读课文。
　　第二课时
　　课时目标：能有感情的朗读和背诵课文。理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　教学过程：
　　一、 复习检查
　　1."开火车"读生字词。
　　2.板演:在正确的读音下面面上横线。
　　晶(jīn jīng)  莹(yíng yín)  流(niú liú)
　　细读课文
　　1.自学课文内容。
　　(1)出示思考题。
　　①梅花花什么时候开放?
　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的?
　　③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?
　　④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?
　　(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。
　　2.检查自学情况。
　　(1)指名回答第①个问题。
　　回答后齐读第1自然段第一句。
　　(2)指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。
　　相机理解有关词句并指导朗读。
　　①"你挨着我，我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）
　　引导看图，进一步体会词语的意思。
　　②"像蓝大下的片片彩云"把什么比成什么?
　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。
　　③"一朵一朵。说明了什么?(数量多)
　　你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?
　　梅花"晶莹透亮"说明什么?(颜色鲜)
　　④指导朗读。
　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?
　　二、 我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)
　　(3)指名朗读第2自然段，讨论第④个问题。
　　相机理解有关问句并指导朗读。
　　①"便"可以换成什么词?(就)
　　②在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解"人流"、"涌动"。
　　③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解"欢乐的海洋"。
　　④"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)
　　⑤指导朗读。(要用高昂的语气读)
　　三、 指导背诵
　　四、 1.问答或引背。
　　满山的梅花什么时候开放?
　　盛开的梅花是什么样子的?
　　一朵一朵的梅花又是怎样的?
　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？
　　2.同桌练习背诵。
　　3.指名背诵、全体齐背。
　　五、 作业
　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2.用直线把可以搭配的词连接起来。
　　寒气    开放    散发    人流
　　梅花    退尽    涌动    清香
　　3.用"……像……"练习口头造句。
　　第三课时
　　课时目标：学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　1.齐读课文。
　　2.指名背诵课文。
　　3.练习口头扩词。   片    流    休
　　二、教学生字字形，指导书写
　　还: 半包围结构的字，引导学生用熟字"不"来记。书写时，"不" 偏左些。
　　片:第一笔是"竖撇"，不是"竖"，笔顺是:  片，要居中写。
　　报:左右结构的字，右边的笔顺是:  左窄右宽。
　　投:右上是变了形的"几"(无钩)，右下是"又"，不是"口"。书写时左窄右宽。
　　休:用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。
　　息:引导用熟字记忆。教学"心字底"。要写得扁，二"点"要横向齐平。
　　三、课堂练习
　　1.练习在书上按书写笔顺描红。
　　2..说说下列生字的偏旁是什么。  还    没    报    休    息
　　4.组词。
　　不(           ) 木(            )  自(           )
　　还(           ) 休(            )  息(           )
　　四、板书
　　2  春到梅花山
　　梅花    盛开的  挨着  片片彩云
　　一朵一朵的 透亮  清香
　　喜欢 人们  涌动  人流  欢乐的海洋
　　五、我的教学反思：