苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》教学设计五【附】

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　　教材分析
　　本单元一共有四课识字的课文。识字5采用“词串”形式识字。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的逻辑关系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，使识字和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。识字6围绕夏天乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来更富有七言诗的韵味。识字7采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从 众 林 森”等是基本字“人 木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。识字8是采用形声字归类的方法识字。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。本单元的重点是识字写字。
　　学情分析
　　本单元的韵文富有童趣，读来朗朗上口，对一年级的孩子来说好读易记，但如何让学生通过诵读，丰富表象，积累词语呢？这是教学的难点。所以教学时，先让学生观察画面再此基础上引出新词，指导学生把词语读正确、读流利。然后，引导学生连起来读好词串。指导书写时，要启发学生运用已有的析字形的经验，自行设法记住生字，以培养学生的思维和识字能力。
　　9、他得的红圈圈最多
　　教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小微 认真学习的思想感情，好好学习。
　　教学重点、难点
　　教学准备：字卡
　　教学时间：3课时
　　第一课时
　　一、 板书课题，质疑导入
　　1、板书，读题
　　2、看了这个题目，你们想提出什么问题？
　　3、带着这些问题，自读课文
　　二、介绍人物
　　1、投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。
　　2、邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题）
　　3、读课题，质疑问难。
　　三、初读课文
　　1、老师讲故事，要求仔细听，认真想。
　　2、自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。
　　3、检查朗读情况。
　　（1）分段指读。
　　（2）随机正音。
　　（3）读好长句子，指导读好停顿。
　　4、读了课文，你们知道了什么？
　　四、学习第一段
　　1、指读，有没有词语不懂？
　　2、出示：受到 夸奖 经常
　　3、先生为什么要夸奖邓小平呢？
　　4、指导朗读（小时侯 一手 经常 夸奖）
　　5、看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？
　　（1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！
　　（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？
　　6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。
　　五、学习生字
　　1、学习生字：邓 平
　　2、学生自主记忆。
　　3、练习描红，临写。
　　第二课时
　　课时目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情。
　　2、学习生字，认识新偏旁一个，理解生字组成的词语。
　　3、练习背诵课文。
　　教学过程
　　一、复习检查
　　二、朗读第二段
　　1、自由读课文，看看这一段里有几句话？哪句话写了邓小平小时侯认真练字的？用——画出来。
　　2、出示句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的红圈圈最多。
　　（1）这里先生的要求指什么？谁能联系前面几句话来说说？
　　（2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。
　　（3）请学生上台演示：蒙 描 写
　　（4）谁能想象一下，邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢？
　　（5）学生交流。
　　3、他就是这样按照老师的要求去做的，这样做的结果怎样呢？再请小朋友联系下面的几句话来思考。
　　4、老师的奖赏，妈妈的高兴，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。
　　5、朗读练习。（把妈妈高兴的心情读出来）
　　三、赏读全文
　　1、有感情地读全文。
　　2、这篇课文，哪些地方给你地印象深刻？读一读。
　　3、迁移练习：
　　（1）用“先……再……”“每次……都……”练习说话。
　　（2）练习背诵。
　　四、写字指导
　　1、出示生字：求 当 主
　　2、学生描红，临写。
　　五、课外作业
　　把故事讲给爸爸妈妈们听。
　　第三课时
　　课时目标
　　1、朗读全文，质疑问难。
　　2、学习生字，指导书写。
　　教学过程
　　一、朗读全文
　　1、分段指读。
　　2、分男女生比赛读。
　　3、质疑问难。
　　二、学习生字
　　1、识记剩下的生字，指导书写。
　　2、学生描红：|经 课 次
　　三、完成练习册