六年级语文教案——《大江保卫战》教学过程及反思

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　　课时目标：
　　1、有感情朗读课文。
　　2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、听写“读一读，再抄写”中的词语。
　　2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？
　　二、精读第二自然段
　　1、描写场面1：大堤抢险
　　2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。
　　3、讨论：“惊心动魄”可以用在哪些情况下？
　　4、男生、女生分层次朗读。
　　三、精读第三、四自然段
　　1、描写场面2：铁汉本色
　　2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？
　　（顾全大局、意志坚强、动作敏捷）
　　3、指导朗读。
　　四、精读第五自然段
　　1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。
　　2、说说从中可以看出什么？
　　3、“闪烁”可以用来形容什么？
　　4、男生、女生分层次朗读，齐读。
　　5、练习背诵：试背，齐背。
　　五、精读第六自然段
　　1、齐读。
　　2、这一自然段在文中起什么作用？
　　六、完成练习
　　1、画出感人的语句，自读。
　　2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。
　　七、作业
　　1、背诵课文片断。
　　2、完成《练习册》。
　　3、完成《拓展阅读》。
　　4、完成感想文。
　　教学反思：
　　针对学生身心特点，强化语文诵读训练
　　小学生的思维具有形象性的特点，他们需要画面丰富自己的认识。
　　小学生的性格具有情感性的特点，他们需要激情点燃自己的智慧。
　　语文教学的听、说、读、写活动中，要重视“读”，读出画面来，读出情感来，在读中激趣、启思、燃情，在读中品味、积累、应用，扎扎实实地提高课堂教学效率，发展学生的语文素养。
　　诵读要注重形式丰富多样，时间充分保证，练习层次递进，让诵读成为一种灵活有效的语文训练，成为学生喜欢参与、主动参与、全身心参与的重要学习活动。
　　《大江保卫战》一文情感丰沛、语言生动，需要少一些理性分析、枯燥问答，多一些感情诵读、情境体验，让诵读声声在课堂回荡！