小学语文四年级教案——《船过三峡》第一课时教学设计之一

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　　一、教学目标：
　　1、学会14个生字，理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的重点词句。
　　2、学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵2-4自然段。
　　3、感受长江三峡的风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
　　二、教学重点、难点：
　　重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。
　　难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。
　　三、预习要求：
　　1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。
　　2、读通课文，思考课后的问题。
　　四、教学过程：
　　（一）、提示课题。
　　同学们，今天陈老师跟大家一起学习22、船过三峡（齐读课题）。你们知道吗？“三峡”是指哪三峡？
　　这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
　　（二）、整体感知，理清层次。
　　1、下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧！
　　2、请大家打开课本，听录音，看课文，注意生字记号的读音，同时思考：
　　（投影出示，作者乘经过长江三峡看到了___________，听到了______________。）
　　3、同学们学得非常认真，课前又已充分预习了课文，下面老师检查生字词的学习情况。
　　（开火车认读生字卡片，齐读新词卡片）
　　4、生字新词掌握得不错，下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么？听到了什么？
　　（板书：自然风光、神女峰的传说）
　　5、请大家扫读课文，看看哪几段写长江三峡的自杀风光？哪几段写有关神女峰的传说？
　　（三）、学习课文2-5段
　　１、这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分，那就是课文2-5段。作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢？请大家快速读2-5段．用浪线划出表达作者感受的句子。
　　２、哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的？
　　（出示投影：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！）请大家把这句话有感情的朗读一遍。这里的“山水画”是指什么？作者采用了什么方法，表达了怎样感情？这感情强烈吗？你从哪里看出？是啊，一个“啊”，一个“好”，还有一个感叹号，表达了作者那种对三峡风光无限的赞美之情。下面我们再用这强烈的赞美之情朗读的这句话。
　　３、读得真不错，那作者为什么会场出如此强烈的赞叹呢？请大家默读2、3、4段，用“因为……所以……”的句式说一说，（板书：山厅、水急、船险）“山奇”奇在哪儿呢？请同学朗读第2段，其他同学边听边用双横线划出总起句。
　　４、这一段的总起句是--齐读。
　　５、请大家再认真读读这一段，看看作者是用哪些重点词写出山奇这一特点的？请用横线划出，再联系上下文想想重点词的意思。
　　６、谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的？你是怎样理解的？（板书：笔址陡峭、云雾缠绕、像……像……像……）
　　７、是呀，作者通过山的陡、高、怪写出出奇这一特点。我们该用怎样的语气来读这一段呢？请大家有感情朗读一遍。
　　８、同学们读得是那么有情，是因为三峡的山是那样奇，作者笔下的文又是那么美。你们想把这优美的语段深深地印在自己的脑海里吗？下面老师教给你们一种背诵的好方法，请大家看"学习提示"，这里介绍的背诵方法是什么？
　　９、《船过三峡》第2段中的总起句，即重点句是--齐读。重点词是--（指板书）
　　１０、借助这些重点词句就能顺利地把这段话背下来。下面请大家用这种方法自由试背一下，请╳╳同学背。
　　１１、背得好级了，你能告诉大家是什么方法背诵吗？
　　１２、好，下面我们一起用这样好方法背育第2段。
　　１３、请大家回顾一下，刚才我们是怎样借助重点词句背育课文的？先干什么？接着呢？再呢？
　　是的，刚才我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的。
　　出示小黑板：
　　背诵方法：①读课文找出重点词句。
　　②联系上下文理解重点词句。
　　③借助重点词句背诵课文。
　　１４、下面我们就用这种背诵方法学习背诵3、4段，完成练习题有疑难问题同桌可以互相讨论。
　　刚才，同学们都学得非常认真，下面我们就按这背诵方法交流自学情况。（板书……）
　　１５、同学们学得很认真，理解很深刻，说得也不错，我们一起借助重点词句，把3、4段有感情试背一遍。
　　（指板书）三峡的山是那样奇，水是那样急，船又是那样的险峰，这自然风光真是美如画！（板书，美如画）使人百看不大庆，你们还想再次跟随作者去欣赏那美丽的自然风光吗？
　　１６、好。下面请大家闭上眼睛，再次听录音，再次跟随作者去静静地欣赏长江三峡那奇丽的风光吧！（打开录音机）
　　１７、此时此刻，你有什么感想呢？
　　（四）、课堂小结：
　　是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲，感到自豪！
　　长江三峡还有一个美丽的传说，我们下一堂课再学习。
　　（五）、下课。