六年级语文教案——《凡卡》教案2

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　　第2课时
　　（一）教学目标
　　1．进行默读速度和质量训练，学习一、二段。
　　2．进行表情朗读训练，读好凡卡的信。
　　（二）教学过程
　　1．复习检查。
　　（1）给带点字选择正确读音。
　　不知不觉（jiàojué）摩平（māmó）
　　擦亮了似的（shìsì）逮住（dǎidài）
　　邮差（chāchàchāi）差错（chāchàchài）
　　（2）辨字组词。
　　炕（）楦（）跪（）袄（）
　　吭（）渲（）诡（）沃（）
　　2．教学定向。
　　（1）凡卡是爷爷唯一的亲人，为什么把他送到城里做学徒？
　　（2）凡卡到莫斯科才3个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家？
　　（3）像凡卡一样把信读好。
　　3．阅读训练。
　　（1）按书后第1题（1）（2）默读5分钟，同桌互议，全班讨论交流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒？哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的？为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家？
　　（2）第二次默读：集中读第二段，读后填表。
　　干什么活
　　吃的
　　住的
　　睡的
　　挨打骂
　　凡卡
　　说明
　　先独立阅读，用~~~~划出有关语句，然后教师指导填“干什么活”，再由学生各自填其他。最后全班交流（可出示学生作业灯片，亦可出示标准答案），指导修改。
　　4．训练朗读。
　　凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情？哪些词语可以证明？（担心、汉了口气；揉揉眼睛、抽噎；伤心地、呆呆。）
　　假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的生活，当你向自己唯一的亲人写信时该怎么说？（各自将信连起来读，自由练读5分钟，入境；教师示范读第8、10、15自然段；学生学读；个别优生读第8自然段，学生再自由学读，最后齐读第8、15自然段。）
　　注意引导学生移情入境，发挥教师示范功能，抓好重点自然段，特别是几句感叹句、祈使句的朗读训练。
　　5．课堂作业。
　　（1）作业本上第5题（1）（2），第6题（1）。
　　（2）指导选句：指望打搅
　　指望：可为盼望、期待；可为盼头。
　　打搅：可指“扰乱”；亦可作受款待后的谦词。
　　学生可分层作业：A写两个句子；B每个词按不同的意思各写两个句子。
　　（3）抄写第6自然段，准备听写。