六年级语文教案——《谷中的谜底》简案2

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　　第二课时
　　教学目标
　　读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
　　教学步骤
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、复习引入
　　学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。
　　二、速读全文
　　1、示：这次旅行，我不仅，而且。
　　2、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示？“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思？
　　划出文中写启示的句子，再练说。（可引用另一位旅行者的话或文末的句子）
　　以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。
　　三、自读第3自然段
　　自读第3自然段
　　自主感悟。
　　四、组织交流
　　1、教师随机引导。
　　示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹......不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
　　指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。
　　（3）现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了，看到了这样的景象，此时你有什么感受？想说什么话吗？。
　　（4）能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗？
　　3、引导学生先联系雪松谈谈，再结合生活实际推而广之。
　　学生自由交流读后感受、理解，
　　学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。
　　边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景，在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义，练读句子。
　　说说感受
　　练习朗读
　　再读启示，谈谈自己的理解。
　　感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。
　　读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。学生再读，边读边想象。
　　五、质疑
　　同学们学了这篇课文后，有什么收获吗？还有什么疑问？
　　作业布置
　　1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。
　　2、联系生活实际，写出对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。
　　3、有兴趣的同学可写一篇读后感。
　　板书设计
　　　谜 西坡东坡
　　长满......只有雪松其他树
　　谜底雪小枝丫富有弹性被压断
　　反复地积弯落弹完好无损
　　弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展
　　教学反思