小学五年级语文教案——迷人的张家界》教学设计

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　　教养目标：学习生字词，有感情读课文。
　　教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
　　发展目标：培养自主学习的阅读能力。
　　教学过程：
　　一．导入
　　1．板书课题。
　　2．读题。
　　3．根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？
　　①为什么说张家界是迷人的？
　　②张家界的哪几方面迷人？
　　③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
　　④张家界在什么地方？离我们有多远？
　　4．这些问题中，哪些是大家最想了解的？
　　5．这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②
　　二．初读课文，解决字词，疏理重点。
　　1．带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
　　哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
　　2．检查汇报：
　　①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
　　②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
　　三．围绕目标，运用所学阅读课文。
　　1．回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？
　　（板书）读→划→思→议→读
　　2．下面我们就运用这种方式学习课文。
　　3．默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
　　4．读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
　　5．小组开展学习交流活动：
　　①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
　　②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
　　③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
　　6．检查汇报：
　　你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
　　7．指导朗读。
　　四．了解3——6自然段首句的作用。
　　1．过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
　　2．指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）