小学语文说课稿——《动手做做看》第二课时说课设计

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　　一、 说教材
　　（一） 教材出处、内容、地位：
　　《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在**的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
　　（二） 《新课标》对二年级阅读教学的要求：
　　1、 喜欢阅读，对阅读有兴趣。
　　2、 学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3、 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。
　　（三） 教学目标及教学重、难点：
　　依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：
　　1、 知识目标：（1）理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
　　（2）知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
　　2、 能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（2）能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
　　3、 情感目标：（1）感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
　　（2）唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。
　　确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
　　二、 说教法、学法
　　基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。
　　三、 说教学程序
　　根据以上分析，我设计了如下教学流程：
　　（一）、情境导入，设身体验
　　（二）、学习课文，深入探究
　　（三）、角色朗读，深化感悟
　　（四）、总结评价，回味升华
　　（五）、布置作业，积累延伸
　　下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。