小学语文说课稿——有感于词语教学专题研讨会的一节语文课

小学教育网

　　教学片段：
　　一、揭题
　　1、师：把目光投向黑板，看老师写今天的课文题目：真实的高度
　　2、齐读课题
　　3、课文讲了一件什么事？
　　4、生简述
　　二、初读课文，学习词语
　　过渡：读课文不仅仅要知道课文的大意，还要理解课文的词句。
　　1、学生自由读课文
　　2、呈现四组词语
　　名不见经传广为流传丝毫不差不露声色盛名
　　（1）一生读词语，其他跟读，纠正读音
　　（2）齐读
　　沮丧退稿笺迥然不同资深编辑
　　（1）一生读词语，其他跟读，纠正读音
　　（2）解释西域，指名说
　　（3）齐读
　　同名笔名署名名不见经传
　　著名盛名知名大名鼎鼎一举成名
　　（1）你有什么发现？自己读词语
　　（2）课文中谁“名不见经传”？（小仲马）
　　（3）第一行的“名”都表示什么意思？第二行都表示什么？
　　（4）谁“大名鼎鼎”？
　　（5）“一举成名”的“举”什么意思？
　　（6）齐读词语
　　碰壁肩头苹果真实的高度
　　（1）指名读
　　（2）解释字面上的意思
　　三、由词学文，体会含义
　　自由读课文，划出带有“碰壁、肩头、苹果、真实的高度”的句子，再认真地读读课文，联系上下文理解词语的意思，并和同桌一起交流。
　　（一）“碰壁”
　　大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。”
　　1、指名读句子
　　2、怎么理解句子中的“碰壁”？
　　3、齐读大仲马的话语
　　（二）“肩头”、“苹果”
　　小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”
　　1、指名读句子
　　2、怎么理解“肩头”、“苹果”？（生：盛名、名誉、使自己受到重用……）
　　3、师生对读父子俩的对话
　　（三）“高度”
　　我只想拥有真实的高度。
　　1、怎么理解“高度”？（名副其实）
　　2、指导朗读：小仲马说的语气很坚决
　　（四）学习小仲马的做法
　　小仲马是怎么做的呢？找出句子读一读
　　面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。
　　1、指名读，自由读，小组分读
　　2、把小仲马的做法用一个词语来概括？
　　生1：坚持不懈
　　生2：坚持创作
　　3、齐读句子
　　过渡：就是这样坚持不懈地创作，他获得了什么成功？（《茶花女》）
　　（五）齐读第五小节
　　就是这么一个简单的动作，使小仲马成名吗？那是什么？
　　四、用词说事，总结全文
　　1、用黑板上的词语简要复述课文讲了一件什么事？
　　2、生简要复述
　　3、齐读小仲马的话
　　五、摘抄句子和词语，积累语言
　　端端正正地摘抄小仲马的话和带有“名”字的词语
　　六、总结：人人争当小仲马，拥有真实的高度。