《自己去吧》第一课时教学设计4

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　　【教学设计理念】
　　《自己去吧》教学设计示例（二）
　　河北远程
　　【教学设计理念】教学设计思路
　　进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。
　　【教学设计理念】教学目标
　　．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
　　．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
　　【教学设计理念】教学重难点
　　．学会本课的生字词。
　　．从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
　　【教学设计理念】教学准备 课文插图、生字词卡片、录音、头饰。
　　【教学设计理念】教学时间 2课时
　　第一课时
　　【教学设计理念】课时目标
　　．理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。
　　．正确、流利朗读课文，并试背课文。
　　【教学设计理念】教学过程
　　一、导入新课，进行听说训练
　　教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。
　　听完说说：
　　．这个故事讲了两种小动物的什么事？
　　．主要是在谁的帮助下成功的？
　　二、质疑
　　读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？
　　三、理解课文内容
　　（一）初读课文。
　　．学生自由读书，标出课文有几个自然段。
　　．你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。
　　（二）讲读课文。
　　．课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。
　　．学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？
　　指名两人读对话，体会是什么意思？
　　出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？
　　分角色戴头饰进行表演。
　　观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
　　小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。
　　．学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？
　　按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。
　　指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。
　　分角色戴头饰进行表演。
　　小鹰听了妈妈的话，结果怎样？
　　．全文分角色朗读，选出最好的。
　　．指导背诵。认真读作业3的四句话，体会“学会了”的用法。
　　四、总结全文
　　学习了这篇课文，使我们都受到一次教育，结合自己的生活实际，你们会更有体会，下课后，大家可以谈谈，你向小鸭、小鹰学习什么？
　　第二课时
　　【教学设计理念】课时目标
　　背诵课文，加深理解内容。学会生字词。
　　【教学设计理念】教学过程
　　一、检查朗诵
　　．小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。
　　．比比看，谁读得最棒。
　　．在小组里检查全文背诵。
　　二、学习生字
　　．读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。
　　．读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。
　　．分小组口头组词，看谁组得多。
　　三、认清字形，记忆生字
　　各小组说一说你们记字的最好方法。
　　【教学设计理念】