《一次比一次有进步》教学设计8

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　　【教学目标】
　　１、知识目标：会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字
　　２、能力目标：
　　⑴　能有感情地、准确地、流利地朗读课文
　　⑵　培养学生说话的能力、观察能力
　　３、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度
　　【教学重、难点】
　　１、教学重点：
　　⑴　会认、读１３个生字，会写３个生字；
　　⑵　能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
　　２、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。
　　【教学时间】
　　２个课时。
　　【教具准备】
　　多媒体课件、 生字卡片、动物（燕子）头饰
　　【教学过程】
　　第一课时
　　【教学目标】
　　１、会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字；
　　２、 初步感知课文，学习第一自然段。
　　【教学重难点】
　　会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，引入新课
　　（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。
　　１、 板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。
　　二、初读课文，学习生字
　　１、 师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”？是小燕子吗？
　　２、 好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。
　　３、 指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。
　　４、 认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。
　　５、 指导写字：回、片、皮，对学生给予指导
　　６、 组织、指导学生用自己的方法来识记生字

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　　三、初读课文，整体感知
　　１、 分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。
　　四、学习第一自然段
　　指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。（出示课件）
　　五、小结
　　这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？
　　第二课时
　　【教学目标】
　　１、复习生字；
　　２、 指导学生有感情地朗读课文。
　　【教学重难点】
　　学生有感情地朗读课文
　　【教学过程】
　　一、复习生字，导入新课
　　师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？（出示课件）
　　二、学习课文
　　１、学习第二自然段：
　　⑴　指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读
　　师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了？小燕子是怎样说，怎样做的呢？（要学生读出句子）（冬瓜大，茄子小）
　　⑵　指导学生读“什么”，并造句
　　２、 学习第三自然段：
　　⑴　燕子妈妈是怎么回答小燕子的？（指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气
　　⑵　小燕子飞去了吗？它回来是怎么对妈妈说的？你能把这些句子找出来吗？（点名朗读），这一次，冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜：绿，茄子：紫），出示课件，让学生直观认识
　　３、学习第四自然段：
　　⑴　对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的？（范读，指导朗读）
　　⑵　让学生思考：小燕子这次有观察到什么了？（出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
　　⑶　指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”
　　三、分角色朗读课文，表演
　　１、男女分角色读，比赛看谁读得好；
　　２、小组分角色朗读；
　　３、请同学带着头饰表演。
　　四、总结全文
　　小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子------次到菜园里观察冬瓜和茄子
　　第一次 冬瓜是------的，茄子是---------的
　　第二次 冬瓜是---------的，茄子是----------的
　　第三次 冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有
　　五、能力训练：（编故事）
　　师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。
　　【板书设计】
　　一次比一次有进步
　　冬瓜　　　　茄子
　　第一次　　　大　　　　　小
　　第二次　　　青　　　　　紫
　　第三次　皮上有细毛　柄上有小刺