《小松鼠找花生》教学设计7

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　　【教学目标】
　　１、认识１２个生字，会写“生、果、里”３个生字，认识１个偏旁“人”。
　　２、正确流利，有感情地朗读课文。
　　３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
　　【数学重点】
　　认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。
　　２、生读课题。
　　３、认识生字：找 生。
　　二、初读课文
　　１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。
　　２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。
　　３、小组交流，互相帮助，读准字音。
　　４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。
　　５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。
　　６、评读，师随机正音。
　　三、 图文对照
　　看插图：这两幅图分别画着什么呢？
　　哪几自然段写第一幅图的内容？
　　哪几自然段写二幅图的内容？
　　四、学习第一、二自然段
　　１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。
　　２、认记生字：出示“旁、种、许、外、艳、呀”
　　哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？
　　哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。
　　３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？
　　格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？
　　鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？
　　老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。
　　４、指导朗读：
　　⑴　花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？
　　⑵　谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？
　　⑶　生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。
　　⑷　分角色朗读。
　　五、写字
　　１、生：观察“生”字的田字格里的位置
　　２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短，第三笔最长。
　　３、生描红练写，师巡视。
　　４、用“生”扩词：“生”有许多好朋友，谁能把它们找出来？
　　第二课时
　　一、复习生字
　　游戏“找花生”，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。
　　二、学习三、四、五自然段
　　１、生轻声读课文
　　２、认记生字：每、言、语
　　你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？
　　３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？
　　４、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。
　　５、小松鼠感到很奇怪，他就说：“ 　　　”。
　　他这句话是对谁说呢？像小松鼠这样自己对自己说话就叫“自言自语”。
　　６、指导读第五段：声音轻（自言自语）疑问。
　　７、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？
　　三、齐读全文
　　四、写生字：里、果
　　１、观察：这两个字有什么相同的地方？
　　２、这两个扁扁的“曰”在田字格里的位置一样吗？
　　３、师范写。生练写。
　　第三课时
　　一、感情朗读
　　１、以小组为单位进行朗读课文的比赛，可以配上表情动作。
　　２、表演课本剧《小松鼠找花生》
　　⑴　小组合作排练。
　　⑵　集体交流：评选最佳演员和最佳剧组。
　　二、续编故事《花生找到了》
　　１、学习小组讨论
　　２、小组派代表上台讲故事。
　　３、评选故事大王：其他同学当评委，谁编的故事又合理又有趣，就能当选故事大王。
　　三、复习巩固
　　１、游戏“走迷宫”：画迷宫图，在每一个交*点安一个生字，谁读对了谁就能向前走一步，最后看谁最先走出迷宫。
　　２、完成课后“我会读”：
　　⑴　 自读“我会读”，读会了就同桌互读。分小组开火车读。
　　⑵　 “苹果乐园”：出示四棵苹果树，树干上分别写上“生、种、许、外”，学生组词，组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果，最后比一比哪棵树上的苹果最多。
　　四、课外延伸：
　　１、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的？
　　２、你能用其中的一种食物编一个故事吗？