《小熊住山洞》教学设计12

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　　【教材分析】
　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
　　【学情分析】
　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
　　【教学目标】
　　１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个生字。认识一个偏旁“石”。
　　２、正确流利地朗读课文。
　　３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
　　【教学重点难点】
　　认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
　　【信息资料】
　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
　　【教学时间】
　　３课时。
　　【教学流程】
　　一、谈话导入
　　１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？
　　（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）
　　２、教师导入：
　　是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
　　３、板书课题。
　　二、自主研读
　　１、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
　　教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？
　　学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
　　２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：
　　⑴检查字音掌握情况：
　　①出示生字：
　　砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
　　②小组内练读，然后指名当小老师领读。
　　③打乱顺序挑战读：
　　（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）
　　④做游戏：同座互拿字卡比赛读。
　　⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：
　　（读得全对的小组可以得到一座小房子。）
　　⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
　　三、图文结合，正确流利的朗读课文
　　１、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）
　　教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：
　　春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”
　　２、运用刚才的方法，读读下面的三句话：
　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
　　３、指名读、同座评读、竞赛读。
　　４、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？
　　结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样
　　春天，如果砍掉了小树，
　　夏天，如果砍掉了小树，
　　秋天，如果砍掉了小树，
　　冬天，如果砍掉了小树，
　　教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
　　四、指导书写：年、左、右
　　１、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
　　２、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
　　３、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
　　４、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
　　五、实践活动
　　１、完成课后练习“读读说说”：
　　注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。
　　２、教师组织引导学生编排课本剧。
　　３、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。
　　⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。
　　⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。