一年级语文上册教案——《蚂蚁和蝈蝈》教学实录谈

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　　谈教材的理解：
　　一读课题，就觉得有文章可做。五个字中，四个是同偏旁的，且都是形声字。这可是引导孩子们观察和发现的好机会。通过课题的观察和复习，使孩子对于这两种昆虫有初步的了解。
　　再读课文。两个场景——夏天与冬天，两种做法——搬粮食与唱歌睡觉，两个不同的结局——满头大汗地劳动，在冬天就能享受充足的食物；自由自在的下场，只能是又冷又饿，真是鲜明的对比！勤劳与懒惰，幸福与痛苦，都一览无遗了。谁取笑谁？谁能笑到最后？谁该向谁学习？其中蕴含的道理，不言而明。
　　接着让我们再聚焦课文中的插图。这几幅插图可以说是教学中的得力辅助手段。课文前的两幅插图，是结局——蚂蚁们其乐融融，在温暖的洞中愉快进食；蝈蝈们又冷又饿，是痛苦，是后悔，都已来不及了。而后面的插图，则十分形象地再现了课文，蚂蚁们干得满头大汗，几只蝈蝈躺在树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉。
　　且慢掩卷，继续往下移动目光，直至练习七的读读背背：“人无远虑必有近忧有备无患防患未然”。夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌，睡觉，根本不去想冬天怎么办，结果到了冬天，“又冷又饿，再也神气不起来了。”这不就是“人无远虑必有近忧”吗？蚂蚁在夏天搬粮食准备过冬，不就是“有备无患防患未然”吗？这些抽象的成语，在这个故事得到了具象化，融入到课文的教学当中，学生会理解地更透彻。
　　根据自己的课文的理解，相应的教学策略应运而生。我想在这节课中采用整合的策略，将读读背背中的成语引用进来，与理解课文内容相结合；
　　采用朗读与想象结合的方法，拓展句子空间，通过想象，促进学生入情入境地读；采用图文结合的教学方法，在观察中体会文中角色的感受，促进对课文内涵的感悟，引发出“只有辛勤劳动，才能得到幸福的生活”的感叹。
　　课堂上，我的预设不断地获得精彩的生成：
　　（一）
　　听写完上节课的词语后，我请小朋友们聚精会神地看我写这一课的课题（我先写上“蚂蚁蝈蝈”）。
　　师：小朋友们看着这四个字，有什么发现吗？
　　生的积极性一下子被调动起来了，个个高举双手：“我，我！”
　　生1：我发现，这四个字都带有虫字旁。
　　师：能说说为什么都是虫字旁吗？
　　生1：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。
　　生2：我发现，这四个字都是形声字！去掉虫字旁，读音基本上相同。
　　师（趁机帮孩子梳理字理知识）：那就说明，虫字旁表示他们的意思，叫——（生：形旁）另一边就代表他们的读音，叫——（生：声旁）
　　师接着在他们中间补上“和”：那么，蚂蚁和蝈蝈之间究竟有什么故事发生呢？请小朋友们自由地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，做到不添字，不漏字。[
　　生开始起劲地读了起来。
　　（二）
　　读完后，生纷纷举手。
　　师又抛出一个挑战性的问题：相信小朋友们通过昨天晚上的预习，已经会读了这一课要求会认的生字了。现在，谁能不用看书，就把这一课的生字大声地告诉老师和同学们呢？
　　这个要求有点难，说实在地，大部分孩子只在认读的层面上，不易达到熟记的程度。所以，没有一个举手。
　　师：只有六个小生字。我给你们一分钟时间，把它们全记住，看谁记得快！
　　（常规的教学方法是初读课文之后，师出示生字，引导孩子学习。这是“要我学”，今天，我换了一种比赛的方式，让他们记生字，再报生字，轻易地变成了“我要学”。）
　　很快，学生举手了。我根据他们报的生字，一一板书于黑板上。在板书的同时，还请小朋友们注意听报生字的孩子读，判断出前后鼻音，平翘舌音，再告诉老师，让老师给生字戴上正确的拼音帽。接着，我抽查了几个学困生，几个小生字就轻松地解决了。
　　（三）
　　师出示图2，指导孩子们看图：“说说图上画了什么？他们在干什么？”
　　指导孩子把话说完整。在孩子的表达的基础上，引出第一段的教学：
　　指名读第一段。师：“是啊，夏天真热。一提起夏天，你们就想起什么？”
　　“夏日炎炎！”
　　“烈日当空！”
　　“太阳把大地变成了一个大火炉！”
　　师：这么热的天气，我们在家享受空调的冷气，吃着美味的冰淇淋，多痛快啊！可是蚂蚁在干什么？
　　生读：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
　　师：你从这句话中知道什么？
　　生：蚂蚁很勤劳。（板书：勤劳）
　　生：蚂蚁干得很累。
　　师：咦，蚂蚁干吗不在家好好休息，这么热的天还跑出来搬粮食？
　　生：它们现在搬粮食，是为了自己在冬天能吃饱。
　　生：如果现在不准备粮食，那么冬天到了，他们就没有吃的了。
　　师：是啊，蚂蚁在夏天就开始准备冬天的食物，这样即使是在寒冷的冬天，他们也会有充足的食物吃了。这就叫——有备无患防患未然（板书，让孩子跟着读）
　　师：多勤劳的蚂蚁啊，让我们再读读课文的第一段，读出蚂蚁搬粮食的辛苦。
　　（四）
　　蚂蚁的辛勤劳动，蝈蝈看在眼里，他们又是怎么说，怎么做的呢？小朋友们再来读读课文的第二段。
　　生读后发言：“蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜。”
　　师：请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，展开想象：蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？
　　生：这些蚂蚁真傻！这么热的天，不去乘凉，不去睡觉，搬什么粮食呢？
　　生：离冬天还远着呢！还是好好享受享受吧！
　　生：这些傻蚂蚁！像我们这样，乘凉，唱歌，睡觉，多自由自在！
　　师：于是，蝈蝈们——生齐读第二句。[
　　师：读了这一句，你觉得蝈蝈怎样？
　　生：蝈蝈真懒惰！（板书：懒惰）
　　师：时间很快地一天天过去了，一转眼，冬天来了，西北风呼呼地刮起来了。小朋友们，我们再来看看这幅图，看看这几只蝈蝈是怎么过冬的？
　　（师指图）这只蝈蝈正张着嘴巴大哭，它会哭些什么呢？
　　生：我又冷又饿，怎么过冬啊！
　　师：这一只蝈蝈低着头，好象在想什么。它会想些什么呢？
　　生：看来蚂蚁在夏天搬粮食是对的呀。可是，我们那时还笑话它们，真是不应该。
　　生：明年夏天，我也要去搬粮食准备过冬了。
　　师：还有一只蝈蝈，有气无力地趴在地上，它怎么了？
　　生：它已经奄奄一息了！
　　生：它可能已经饿死了。
　　师：让我们一起读读课文中的这个句子——生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
　　师：像蝈蝈这种只会眼前享受，没有长远打算的人，他的忧愁和痛苦也来临得快。这就叫“人无远虑必有近忧”。指导孩子读。
　　师：那么蚂蚁呢？请大家看这幅图，能用上“有的......有的......”来说说蚂蚁是怎么过冬的吗？
　　生：到了冬天，蚂蚁在洞里，有的吃食物，有的围着火炉取暖，个个都很快乐。
　　生：蚂蚁有的煮食物，有的吃食物，多幸福啊！
　　师：蚂蚁为什么会这么幸福？
　　生：因为蚂蚁在夏天辛勤劳动。
　　师：说得真好，只有辛勤劳动，才能过上幸福的生活。
　　（五）
　　第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集到一起，讨论今年夏天该怎么做。现在，小朋友们就是那些蝈蝈了，你们也在小组内讨论讨论这个话题。
　　反馈，请一组上台：
　　老蝈蝈：今年夏天，我们可不能只顾唱歌乘凉了，我们也要去搬粮食准备过冬了。
　　其他几只蝈蝈纷纷点头称是。
　　这时，我故意提反对意见了：我才不呢！夏天这么热，就应该乘凉、唱歌、睡觉，搬什么粮食啊！
　　学生一听，不依了，他们“群起而攻之”：
　　生1：夏天不搬粮食，到了冬天，你吃什么呢？
　　生2：去年冬天，我们家族就有几只蝈蝈饿死了！
　　我：夏天过去了，不是还有秋天吗？时间还早着呢！我不想搬！
　　生3：我告诉你，人无远虑必有近忧！一定要做个勤劳的蝈蝈，别偷懒。