一年级语文上册教案——《咏华山》课堂教学第一课时

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　　教学目标：
　　1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。
　　2学会12个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写，理解本课新词。
　　3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。
　　教学重点、难点：
　　学习课文第二段，理解课文内容，感受华山的雄伟。
　　教学准备：
　　华山景色的录象、文字投影片、词语投影片、实物投影仪、录音磁带、
　　用于学生摆放的图片。
　　教学过程：
　　一、复习旧知，导入新课。
　　1复习本课生词
　　华山沿着山顶除了更与齐
　　回首七岁艰难显得咏登山腰
　　情不自禁吟诵称赞寇准
　　2复习诗句，说说诗的意思。
　　3教师小结：这首诗写的是一座非常有名的山，他的名字叫华山。
　　4教师板书：华山（提醒学生注意“华”的写法）
　　5学生描红：华
　　6揭示课题，齐读课题：
　　诗人用一首诗来吟诵华山，赞美华山，这就叫咏华山。教师板书：咏
　　7欣赏华山录象，说说自己的感受、想法。
　　二、学习课文第一段。
　　1过渡：这么美的华山，不但我们喜欢，而且古时候的人也喜欢。（出示图片、文字）
　　2齐读第一自然段。
　　三、学习课文第三段。
　　1过渡：华山那么高，这一老一小，爬山容易吗？那么，他们爬上山顶了吗？在山顶又看到了什么？
　　2自由读第二自然段。
　　3提问：他们爬上山顶了吗？从哪句话看出？
　　4指名读第一句。
　　思考：爬山容易吗？从哪里看出来？
　　5指导读词：艰难（读出艰难的感觉）
　　6指导朗读第一句。
　　7出示第二、三句话，指导朗读。
　　教师：华山高吗？小孩没想到华山有那么高，非常惊讶，所以这儿连续有两个感叹号。哪个小朋友用朗读来表现出那个小朋友的惊讶。
　　8教师：站在高高的山上，小孩又看到了什么？（出示文字，自由朗读）
　　9说说读了这一段话，你明白了什么？
　　教师圈示：除了都在脚下
　　那么近山腰间朵朵白云
　　相机板画：（见课后板书）
　　为什么会有如此奇怪的现象呢？板书：高
　　10再读句子：啊！华山真高哇！
　　11齐读2—5句话。
　　12看板书练习背诵2—5句话。
　　13过渡：小朋友真聪明，不但读懂了课文中的句子，还读出了华山的高。接下来，老师想再来考考大家。
　　14巩固练习：拼图
　　教师：华山这么高，真是一座神奇的山。今天，老师为大家准备了一些小图片，太阳、白云、华山等，请小朋友按课文所描述的情景来将它拼成一幅美丽的图画。
　　15指名评价。说说拼得对不对？为什么？
　　16看图再背2—5句话。
　　17教师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那雄伟的华山，我要大声地喊：太美了！如果你在华山上，你会怎么做？
　　18教师：刚才，大家控制不住自己的感情，这样做，那样做，这就叫“情不自禁”。
　　出示词语：情不自禁（齐读）
　　19教师：小孩儿情不自禁地吟诵起华山来。（播放古诗录音）
　　20学生齐读古诗。
　　21比较诗句与第三、四句话，找出对应关系。
　　22师生对读这两段文字。
　　23理解“举头”“回首”指名用动作表演。
　　24组织朗诵表演。
　　教师：刚才，小朋友们能用动作来表示“举头”“回首”，我想你们还一定会用动作来表示整首诗，当一回“小诗人”。
　　先指名表演，再集体表演。
　　四、学习第三自然段
　　1过渡：小朋友们，你们喜欢这首诗吗？不但你们喜欢，他的先生也喜欢。听，先生是怎样称赞他的？
　　2播放录音。
　　3教师：先生可不是一般的喜欢，而是非常喜欢，你听出来了吗？
　　4齐读第三段。
　　五、学习第四自然段
　　1过渡：诗好，写诗的人更了不起，我们一起来认识他吧！
　　2齐读。
　　3教师：小朋友们，读了这一段话，你有什么想法？
　　4教师总结：寇准年纪小小，就能做作出这么好的诗，这跟他平时认真学习是分不开的。希望小朋友们也能像寇准那样，从小努力学习，将来有所成就。
　　六、布置作业
　　将古诗绘成一幅诗配画。
　　板书设计：咏华山
　　只有天在上，
　　更无山与齐。（高）
　　举头红日近，[
　　回首白云低。