一年级语文上册教案——《春笋》教学设计3

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　　一、复习检查
　　１、抽读生字卡片和词语卡片。
　　２、抽读课文。
　　二、学习课文
　　１、学习第一自然段：
　　⑴齐读，说说有几句话。
　　⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
　　⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
　　⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
　　出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。
　　指名填空，齐读句子。
　　“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
　　⑸指导背诵：
　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
　　２、学习第二自然段：
　　⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
　　⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
　　①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
　　②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
　　⑶学习第二句话：
　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
　　①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
　　②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）
　　③指导背诵。用问答方式引导背诵：[
　　春笋是什么样子的？
　　春笋是怎样生长的？
　　它们长成什么样儿了？
　　三、总结
　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。
　　齐读课文。
　　四、巩固练习
　　１、扩词：
　　节：春节、节日、节约、节省
　　破：冲破、破旧、破烂不堪
　　２、背诵课文。
　　３、辨析组词：
　　中（）皮（）
　　冲（）破（）
　　４、兴趣题：
　　⑴用“唤醒”说一句话。
　　⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
　　〖板书设计〗
　　１春笋
　　冲破掀翻冒
　　迎着笑长
　　不怕困难顽强生长
　　〖教学后记〗
　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。