一年级语文上册教案——《放小鸟 （第二课时）》教学

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　　[教学要求]
　　1、正确、流利、有感情地朗读全文。
　　2、学会本课三个生字“找、决、拍”，并理解由生字组成的词语。
　　3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
　　[教学重难点]
　　识字、写字、有感情朗读全文。
　　[教学准备]课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。
　　[教学过程]
　　一、课前谈话
　　师：小朋友们，今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次比赛，我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星，一名是写字小明星，对自己有信心吗？有信心的请举手。准备好了吗？比赛开始拉。（正式上课）
　　二、复习导入
　　师：先考考大家，这些生字还记得吗？（出示本课生字及只读不写的生字。）
　　（开火车朗读。）
　　师：生字读得好那词语行吗？（出示词语）
　　（愿意当小老师的起立，小老师带读。）
　　师：刚才我们读的生字和词语都是哪一课的？（手指课题）
　　生：第14课，放小鸟。
　　（指名读题、再齐读。）
　　师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事？（指名回答）
　　师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗？（想）好，那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。（播放课文动画朗读。）
　　三、讲读第一自然段
　　1、学习第一句话
　　师：动画看完了，让大家猜个谜语吧。白肚皮，黑皮袄，尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟？（燕子）那课文中的小鸟是什么样子的呢？请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段，用直线画出描写小鸟样子的句子。
　　（生自读课文，画线，师巡视。）
　　师：谁找到了？（指名读）
　　师：他找到了，谁也找到了？（指名读）
　　师：谁也找到的是和他们俩个一样的？（再指名，师出示本段并相机画出这段话。）
　　师：你觉得这只小鸟怎么样呢？
　　众生：可爱、漂亮、美丽……
　　师：这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它？（指名读并相机表扬。）[
　　接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。（齐读这一段话。）
　　师：大家不仅读出了小鸟的可爱，而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧，愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。（学生们贴图。）
　　2、学习第二、三句话
　　师：（取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。）真是一只可爱的小鸟，于是我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。谁的鸟啊？（一生起立）你着急吗？（出示内容）那请你读出你的心情。（指名挑战读。）
　　师：心里为小鸟着急的小朋友起立，让我们一起读出我们的心情。
　　三、讲读第二自然段
　　师：突然，小鸟朝着窗外叫起来，听，你听到了什么？（出示内容，指名读第二自然段）
　　师：你听到什么了？啊，小手不是很多，再听一边吧，这回可要仔细听啦！（再指名读这一段。）
　　交流听到什么。（小鸟的叫声，窗外也有一只鸟在叫。）
　　师：课文告诉我们那只鸟是谁啊？（鸟妈妈）
　　师：看到孩子被关在笼子里，鸟妈妈心情怎样啊？可以用课文中的词语来形容。（焦急）多焦急啊，所以后面还用了一个感叹号呢！
　　师：那小鸟看见妈妈心情又怎样呢？（很高兴，因为它很想妈妈。）
　　师：谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢？（指名读）
　　师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？
　　生自由交流。
　　师：现在请你们同桌合作，一个做小鸟，一个做鸟妈妈，旁白一起读，可以加上动作一起把第二自然段演一演。
　　（学生练习，师巡视指导，指名一到二组表演，余生齐读旁白。）
　　四、讲读第三、四自然段
　　师：这时如果你是课文中的小朋友，你想怎么办？
　　生：我想把小鸟放了。
　　师：课文里的小朋友和大家想到一块儿去了，让我们拿起书一起把第三自然段读一读。（齐读第三自然段。）
　　师生接读第四自然段。
　　五、总结全文
　　师手指课题：课文学完了，课文中的小朋友给老师留下了深刻的印象，因为他做了一件好事，是什么（齐念：放小鸟）你想对他说些什么吗？[
　　生交流
　　师小结：放飞小鸟就是爱护小鸟。（相机板书：爱小鸟）
　　师：现在请你上来取下你的画，就从今天起让我们做一个爱护小鸟，保护小鸟，保护自然环境的人。
　　六、齐读全文
　　师：最后，全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文，现在你就是课文中的小朋友，请你加上表情和动作，读出你的感受，读出你的心情。
　　（齐读全文）
　　七、教学生字
　　1、出示：找、决、拍
　　2、口头组词。
　　3、自学笔顺。
　　4、老师描红。
　　5、学生自练，师巡视。
　　6、反馈点评。
　　八、课后作业
　　1、把剩余的习字册完成。
　　2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。
　　[板书设计]
　　14放小鸟
　　爱小鸟