一年级语文上册教案——《un ün》教学设计一（1）

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　　教学目标
　　情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
　　能力目标：能正确认读声母和unün组成的音节，会读拼音词。
　　认知目标：学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
　　教学重点、难点：
　　声母与unün相拼是本课教学的重点。特别是jqx和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到jqx,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
　　教学准备：投影字母卡片图片
　　课时安排:2课时
　　第一课时
　　课时目标
　　情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
　　认知目标：学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声。
　　能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。
　　教学重点难点
　　读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。
　　教学过程
　　一、看图感知、导入新课
　　1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
　　2．教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)
　　儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
　　(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)
　　3．教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
　　二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
　　1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
　　2．出示un，指名试读。
　　3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
　　4．指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
　　（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）
　　5．引导学习整体认读音节yun。[
　　(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
　　(2)出示yun和ün，请学生读。
　　(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?
　　6．学习整体认读音节yuan。
　　(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
　　(2)指名试读，教师范读，学生跟读。
　　(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)
　　7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?
　　学生标四声，并用这些音节扩词。
　　小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。
　　三、指导书写
　　1．出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)
　　2．在习字册上描红、临写。
　　四、课后思考
　　出示：
　　j——üan——()
　　q——üan——()
　　x——üan——()
　　大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?
　　（给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）