二年级语文上册教案——父爱的诘问

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　　应该说，快乐园的孩子们已经读了很多书了。和刚开学相比，孩子们已经知道或者意识到闲暇时间是自己最佳的阅读时间。我看在眼里，心里也暗暗为孩子们感到高兴。但是仔细观察孩子们的阅读，不难发现，孩子们的阅读还停留在浅尝辄止和浮光掠影，我要用什么办法来让他们的眼光看得更远、思绪走得更深呢？
　　偶然间，听到了一节课：
　　我爸爸（绘本阅读）
　　教学目标：读懂图意，说出图画背后的文字，理解图文背后包含的浓浓的父子情义；学会用一句话（一段话）描述自己的爸爸。
　　教学过程：
　　一、谈话导入：
　　1、小朋友们知道3月8日是什么节日？我们会在这一天祝愿谁？我们还会唱《世上只有妈妈好》还会吟诵“谁言寸草心，报得三春晖”。今天我们不了妈妈，聊聊我们的爸爸。
　　2、英国有位著名的画家叫做安东尼.布朗，他为我们创作了一本图画。（出示《我爸爸》）
　　二、走进图书，读图说文
　　（一）爸爸的印象
　　1、打开书的第一页，大家看看，我爸爸怎么样？说说你对“我爸爸”的印象。
　　2、我爸爸长得漂亮吗？
　　大家都这样看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：这就是我爸爸，他真的很酷！）他什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕！
　　3、知道我爸爸和谁比赛吗？是世界冠军刘易斯。你看，我爸爸远远把他甩在后面，留下的汗都变成了云彩！
　　4、说说我爸爸怎么样？板书：勇敢
　　能说说勇敢表现在什么地方？根据学生的回答相应板书：跑、跳、走……
　　（二）爸爸的句子
　　1、出示第一幅图：爸爸不见了，他上哪儿去了？爸爸变了，爸爸怎么会变成马呢？看他桌子上的食物、*子，这都说明爸爸什么了？
　　老师为你们准备了三幅图，用上刚才的句式说一说其中一幅图。
　　2、图看到这里，说说我爸爸怎样？（强壮、快乐、灵活）
　　3、猜一猜，书上还会画我的爸爸怎样？让我们带着自己独特的想法继续往下看。（继续看图，师讲述。）
　　4、爸爸做了什么傻事？5、书看到这里，说说我爸爸怎么样？（板书：聪明、幽默）
　　（三）第三组图片
　　1、带着对爸爸酷的认同，带着对爸爸的崇拜，接着看。这幅图象告诉我们什么呢？猜一猜，下面绘画什么？
　　2、爸爸在干什么？这是谁的动作？男生站起来，一起做爸爸的动作。
　　3、爸爸是怎样做鬼脸的？大家也来做一做。谁还能做个和我爸爸不一样的？
　　4、我爸爸怎么样？想送给我爸爸一句话吗？
　　三、重点讲解，感受父爱
　　1、书快看完了，我们从头到尾回味一下，哪幅图给我们的印象最深？
　　2、拿我们仔细来回味一下大野狼的哪幅图。
　　仔细瞧瞧这幅图里还藏了谁？（《小红帽》《三个小猪和大灰狼》）再仔细看看大野狼的尾巴怎样？
　　3、出示我爸爸唱歌的图片，知道站在我爸爸后面的两位是谁吗？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂和多明戈，我爸爸来了以后，他们再出名，也只能站在我后面，看看，他们什么表情？猜一猜，他们可能在唱什么歌？
　　4、将图上的两句话合并成一句话。（重点在标点和“也”）
　　5、再回头看看第一幅图，你觉得我爸爸怎么样？
　　你相对爸爸说什么？出示最后一幅图，板书：爱
　　四、深入体会，表达父爱
　　同学们，爸爸真的敢走钢丝吗？能跑得过刘易斯？作者为什么要这样画呢？
　　（音乐）原来所有的书都可以反过来读，原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐，爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸，爸爸也爱我，永远爱我！
　　五、拓展延伸，自主作业：
　　1、用简笔画，为自己的爸爸画一张画。在旁边为爸爸写上一句话。
　　（友情提醒：用上“……像……一样；……像……一样，也像……一样”就更好了。）
　　2、还可以向黑板上一样，画一个网络图。
　　3、同学们回到家，可以把你画的画给爸爸看看，一直静静地依偎在爸爸的怀抱里，告诉他：“爸爸，我爱你。”
　　听课以后的感受：很好的语言材料；有效的阅读方法。我决定在快乐园也让孩子们感受这种方法，同时也对孩子们进行爱爸爸的熏染和教育。
　　首先，我要重新定位我的教学目标：
　　知识目标：句式训练“……也……”“像……也像……”；能力目标：在绘本《我爸爸》的阅读教学中，渗透“猜想——验证——反思”的阅读方法；情感目标：在反复阅读、思考“我爸爸”的表现的基础上，联系自己的生活实际理解、感悟爸爸对儿子的爱和儿子对爸爸的爱和感激，强化父子（女）情谊。
　　怀着对这节课的期待，我把孩子们带到了多媒体教室。看着孩子们的新奇、兴奋，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的预料之中。但是，意外发生了：
　　……
　　我：同学们，爸爸真的敢走钢丝吗？能跑得过刘易斯？作者为什么要这样画呢？
　　（音乐）原来所有的书都可以反过来读，原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐，爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸，爸爸也爱我，永远爱我！
　　孩子们，你还能记得爸爸为我做了些什么吗？
　　生1：有一天深夜，我发烧了。爸爸骑摩托车把我送到了医院。
　　我：夜是那么深，天气是那么冷，爸爸义无反顾送你去医院，他一定还在医院陪你到病好了，真了不起！说说你想和爸爸说的话。
　　生1：爸爸，我爱你！
　　我：回去大声告诉爸爸。
　　生2：爸爸为了供我上学，到广东打工去了。一年才能回来一次。
　　我：他不想家？不想妈妈和你吗？
　　生2：想啊！他还经常打电话回来呢！
　　我：原来爸爸为了你生活得更幸福，自己把这份对家乡和亲人的思念深深埋藏在心底，真伟大！你应该高声说——
　　生2：我爱你，爸爸！
　　……
　　就在我将孩子们带进了一个回味父爱的气氛中的时候，我自己的儿子却显得很冷淡：他的脑袋背着我的目光，趴在桌子上。我不想因为他破坏了课堂气氛，下课以后，孩子们排好队回教室，我叫住了他。他说：“我想不到爸爸的爱。”我知道生气没有任何价值，只能叹口气，扶了扶他的头，示意他走了。
　　说我不爱自己的儿子，打死我也不承认！
　　但是为什么孩子这样说？是他不懂事，还是我没有让孩子觉得爸爸深爱着他？抑或两者兼而有之？
　　孩子还小，不能理解父亲所做的事情背后一颗怦怦直跳的心，可以原谅，可能随着他年龄的增长，岁数大了，心就会细一些，但是还要等多久？就像时下时髦的一句诘问：“永远有多远？”
　　我应该怎样缩短孩子从不理解到理解的距离？