二年级语文上册教案——《小露珠》教案设计

小学教育网

　　一、谈话导入:
　　1、同学们通过上节课的学习，我们了解了美丽、可爱的小露珠。老师特别喜欢她。你们喜欢她吗？（喜欢）（好的，用喜欢的语气读出来。齐读课题；读的再美些，再读课题）
　　那么今天就让我们再次走进可爱的小露珠，走进她的世界，感受她的可爱！
　　2、请同学们打开课本82页读课文第一自然段。（学生读）
　　读了这段文字谁能说说小露珠是怎样形成的吗？
　　（指两名学生读，简单的说形成原因）评价
　　预设：
　　A小露珠是从夜幕开始降临的，然后她越聚越多，越滚越大，到了黎明的时候就有黄豆粒那么大了。师评：老师告诉你，你不光会读书而且很善于总结哦
　　B小露珠是从夜幕降临，到黎明正式形成的。师评：小露珠经过一夜的时间来到了草叶上、花朵上、禾苗上
　　二、学习2-5自然段
　　过渡：小露珠就这样形成了，她还特别的受小动物的欢迎，老师告诉你们小动物可喜欢她了，你们瞧（幻灯出示：图片）
　　碧绿的小青蛙、可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶，它们都来了
　　1、读书要求：请同学们自己自由的读一读课文2-5自然段，等会我们交流一下，动物为什么喜欢小露珠呢？
　　2、交流：我们可以交流了吗？小朋友们看来是想好了，我们来交流吧。
　　※※班同学读书最专心,谁来告诉同学们动物们为什么喜欢小露珠呢?(学生回答)
　　幻灯出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
　　⑴A小青蛙喜欢小露珠是因为她像_______(生说)那请你美美的读一读。师评：老师从你的读中听到了一个词“闪亮”
　　B这样闪亮的小露珠美不美？（生说美。）（板书：美）读出他的美来。生读。师评：能读的再闪亮些吗？生再读。师评：一颗像钻石那么闪亮的小露珠仿佛就在我们的眼前。
　　换位：
　　现在你就是小青蛙，你来夸夸小露珠吧！（生读）师评：真有礼貌的小青蛙。
　　还有哪只小青蛙也想夸夸小露珠的。（都想，愿意当小青蛙来夸夸小露珠的同学咱们一起来读读这一句。师起头，学生读。师评：老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！
　　⑵小蟋蟀和小青蛙一样喜欢小露珠，它是怎么向小露珠问好的呢？
　　A生读。师评：这样一颗像水晶样的小露珠真美呀。师评：哎呀小露珠要是听到你这么夸她心里一定比比吃了蜜还要甜。
　　B这只小蟋蟀你来夸夸小露珠吧！（生读）师评：小蟋蟀可真会说话。你的话真动听！
　　C还有哪只小蟋蟀要来夸夸小露珠的，那么多啊！那好一起来夸（齐读）师评：谢谢你们，看多懂礼貌的小蟋蟀啊！
　　⑶这又是谁眼中的小露珠呢？小蝴蝶）
　　哪只小蝴蝶先来夸夸小露珠？（生读）师：这只小蝴蝶夸的怎么样？（生评）预设：
　　A好  这只小蝴蝶你可真会夸人呀
　　B不好 如果换做是你，你会怎么夸？
　　C小蝴蝶们打开你们美丽的翅膀，我们一起来夸夸小露珠。（生齐说）谢谢美丽的小蝴蝶，你起得也早哇。
　　3小结：小露珠那么（板书：闪亮、透明、圆润），难怪小动物们都喜欢小露珠，闪亮、透明、圆润的小露珠，同学们喜欢吗？（生）我们都喜欢小露珠，请你说说，（喜欢、喜欢、喜欢）来，我们都喜欢小露珠，我们用喜欢的语气读出来。
　　幻灯出示：我们都喜爱小露珠，因为她像钻石那么
　　像水晶那么
　　像    那么
　　（引读、齐读）
　　三、过渡：这么闪亮、这么透明、这么圆润的小露珠大家都喜欢，老师告诉你们在植物那她也特别受欢迎呢。
　　1、配乐范读。（听第六自然段）
　　2、问题：同学们，读了这段后，老师有一个问题一直弄
　　不明白，为什么小露珠那么受植物们的欢迎呢？你们愿意帮老师解决这个问题吗？（生）请同学们自己读课文第六自然段。然后告诉老师好不好？
　　交流：同学们，我们可以交流了吗？谁来帮老师解决心中的疑问？
　　指生说。（你可真会读呀，听了你的解答，老师心里清楚多了）是这句话吗？幻灯出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神
　　师表现“格外精神”（老师姿势表现）
　　齐读。（好咱们一起读出她的格外精神来，读）
　　3、在这一段中还有一段文字描写了植物们小露珠装点的格外的精神，也格外的美，请同学们找出文中的语句，读读它们的美。
　　A指生读。谁来读？（评：你就像格外精神的向日葵，读的真好）幻灯出示：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（幻灯背景是美丽的花草）
　　B你看什么了，说一说（对照幻灯美图）感受到美了吗？（生说）把他美美的读出来。好，读-----生读。
　　C听你这么一读，我们的眼前仿佛看到了金黄的向日葵、看到了紫红的喇叭花，看到了旺盛的白杨树，还看到了小露珠给植物们带上了美丽的珠宝，大家一定也想读。齐读
　　四、学习第7自然段。
　　小结过渡：同学们，太阳越升越高了，散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠爬着，滚着，笑着。[幻灯出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。]
　　1、谁愿意读一读这句话？
　　（1）指读。（老师相信，你读了这段文字后，一定知道可爱的小露珠为什么要离开，她的身子越来越轻了，是因为太阳公公散发的热量越来越大了。）手势（师生齐说）
　　（2）指读。谁愿意把这句话再读一遍。师评：通过你的朗读，我们知道小露珠的身子慢慢变轻，是因为太阳公公散发的热量渐渐变大了，正如我们的年龄越来越大了，个子也越来越高了。（手势）XXX同学越长越高了，人也越来越帅了。我们的课文越来越熟悉了，我们读的也越来越好了。我们写字越来越认真了，字写的也越来越好了。
　　2、美丽的小露珠，这么闪亮、透明、圆润的小露珠，我们大家都想把她留住呀！大家舍得她走吗？（生说）请同学们齐读课文第七自然段。
　　大家舍得小露珠走吗？（生说）你看----
　　幻灯出示（配有彩图）：向日葵向她点头
　　白杨树向她招手
　　喇叭花动情的吹奏着乐曲
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　想一想，还有谁会来向小露珠告别呢？（生说）她们又是如何向小露珠告别的呢？（指导看图）（引说、齐说）
　　老师走下讲台：向日葵，小露珠走了，你舍得吗？（舍不得）白杨树，你呢？（舍不得）喇叭花，你舍得吗？（舍不得）小蜜蜂你呢？（舍不得）小蝴蝶，你呢？（舍不得）
　　依板书说：对呀，这么（闪亮）、（透明）、（圆润）、美丽、可爱、让人精神的小露珠，她不仅自己美，也让身边的动物和植物们也变得很美，真是一个不仅外表美，心灵也很美的小露珠啊！（指着板书：美。来说）这么美的小露珠，大伙儿真想把她留住呀！
　　五、读写结合
　　你愿意让她走吗？（生说）把你心中想对小露珠说的话，
　　在我们的本子上。（学生练笔）
　　交流：
　　谁愿意把你写的话给大家读一读
　　预设：
　　A小露珠你真善良，明天你一定要再回来哦！师评：小露珠听了，她一定会笑着告诉你：“我明天还会回来。”
　　B小露珠，你不仅长的美，还很关心人，我要向你学习。师评：看出你是一位很爱学习的孩子。
　　C、我想对小露珠说：“          。”
　　六、作业（背诵全文）
　　同学们就让这美丽可爱的小露珠永远的留在我们的脑中，永
　　远的记在我们的心中，回去以后争取把小露珠这篇课文背上。好吗？
　　好，下课。