沪教版一年级语文上册教案 看马戏

小学教育网

　　教学目标
　　1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。
　　2能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi　ci　si ”。
　　3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
　　4能在老师的指导下描摹“几、立”。
　　重点和难点
　　1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。
　　2能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi　ci　si ”。
　　教学过程
　　一 导入课文
　　1 启发模仿
　　师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？
　　（出示有关动物表演的图片或媒体）
　　过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。
　　2 出示：21 看马戏
　　3 指名读课题
　　过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。
　　二 学习儿歌
　　1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？
　　2边听边看，字字过目。
　　3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？
　　说明：
　　三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，了解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看， 帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生基本读正确，为后阶段自己朗读作准备。
　　4 出示相关的语句。
　　（1）领读：小猴子（zi），走钢丝（si），头顶瓷（ci）碗，做个倒立。
　　（2）个别读。
　　（重点解决 “子、丝、瓷”的读音）
　　说明：
　　本课的新知识是平舌音，整体认读音节也是第一次出现，三个整体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的
　　教学过程中还会多次反复，有利于学生掌握。
　　5 复习巩固。
　　过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？
　　（出示：狗、几、子、立）
　　说明：
　　创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字，将一些识字方法教给学生，如“做动作猜字记忆”；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造识字方法。
　　6再读儿歌。
　　（1）个别读、小组合作读、合作表演读。
　　（2）尝试背诵。
　　三 复习巩固
　　1抽读生字卡片。
　　2创设新的语言环境，巩固生字。
　　小花狗开铺子
　　小花狗，开铺子， 瞧瞧里边摆啥子？
　　一张小桌子， 两把小椅子，
　　三顶小帽子， 四件小褂子，
　　五粒小扣子， 六双小鞋子，
　　七根小绳子， 八本小簿子，
　　九只小碟子， 十个小果子。
　　……
　　3师生配合读。
　　（如：几张小桌子？——一张小桌子
　　几把小椅子？——两把小椅子……
　　说明：
　　复习巩固很重要，教师要精心设计练习项目。根据低幼儿童喜欢儿歌的特点，教师可以编一些有趣、上口的儿歌或顺口溜。这首儿歌集中了本课生字“狗”“子”“几”及平舌音的练习。通过朗读儿歌，既达到了复习的效果，还在阅读中积累了一些数量词。
　　四 学习拼音
　　1 学习拼音。
　　过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。（引出声母“z”）
　　（1）看图编儿歌： 小狗认字，z 、z、 z 。
　　像个2字，z 、z、 z 。
　　（2）看图学编儿歌：
　　c　 刺猬长刺， c　 c　 c　。
　　像个弯月， c　 c　 c　。
　　s 蚕宝宝吐丝，s s s
　　丝瓜（钢丝）弯弯， s s s 。
　　说明：
　　两句儿歌，前一句从字母读音的角度，后一句从字母形状的角度，鼓励学生自己学着编。
　　2拼读音节：ca sa za
　　3 看图拼读短句。
　　4 学习整体认读音节教学 zi ci si
　　（1） 声母Z、C、S不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。
　　（2）音节扩词：
　　zi：自己的自、认字的字……
　　ci：一次的次、刺刀的刺……
　　si：司机的司、一二三四的四……
　　（3）比较读：
　　z——zi c—— ci s——si
　　（指导学生，声母读得轻一些，短一些；音节读得长一些，重一些。）
　　说明：
　　拼音教学是这单元的一个重点内容，在学拼音的初始阶段，拼读又是学生的一个难点。教师在教学环节的设计中，要加强音节的拼读训练，可利用汉字的读音帮助学生拼读。同时，教师要充分认识到新教材拼音教学编写的意图，不急于要求学生马上掌握拼读，应采用延时评价，给学生以时间，通过反复接触、巩固，逐步帮助学生正确拼读。
　　五 写字练习
　　过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。
　　1复习笔划“横折弯钩”
　　2书空“几”字。
　　3 描一描：“几”、“立”。